高校毕业生就业全程化及全员化模式初探

麻楠楠

摘 要：高校毕业生就业问题日益成为社会关注的热点问题，各高校也越来越重视大学生的就业工作，大学生就业全程化及全员化已逐渐成为就业指导工作发展的新趋势。

关键词：就业 全程化 全员化

中图分类号：F240；G645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2016）03-196-02

大众化背景下的高等教育，毕业生数量逐渐增多，就业竞争日益激烈。加强就业指导，提高学生就业竞争力和就业质量已成为各高校就业工作的重点。目前，各高校普遍采用的是毕业生就业指导中心总体统筹，各院系学生工作办公室具体负责的模式。但近年来，用人单位对毕业生的要求越来越高，学生就业压力也是越来越大，提高就业指导的效果，需要探索建立大学生就业工作全程化及全员化模式。

一、大学生就业全程化及全员化的必要性

高等教育的重要任务之一是人才培养，培养什么样的人才，如何培养人才是所有教育工作者所必须面对的问题。培养人才的最终目的是使其能够为社会发展服务，需要接受用人单位和社会的考验。因此可以说就业是检验学校人才培养质量的试金石之一，专业技能强、综合素质高的学生必然会受到企业的欢迎，这就要求学校的全体教职工重视人才培养工作和就业工作，提高责任意识，各部门密切配合，全程加强指导教育。就业人数的逐年增加，就业形势的日益严峻，就业率低的专业面临招生困难或停止招生，这都不利于学校的长期发展和任课教师的教学工作，这就要求高校建立大学生就业全程化及全员化的模式。

二、大学生就业全程化及全员化的内涵

影响大学生就业的因素有很多，探索建立大学生就业全程化及全员化模式，必须紧抓问题实质，提高针对性和实效性。就业指导不能局限于毕业年级，需要从新生入学即开始启动实施，贯穿于整个人才培养阶段。就业指导不仅仅是学生管理部门的工作，更需要全体教师的积极参与，需要建立职责明确、分工合作、密切配合，统一开展的工作模式，从而实现毕业生就业工作从管理向服务、从单部门作战到集群协作的工作模式。

就业指导的全程化及全员化贯穿于学生的整个学习生涯，应实现和学生的思想道德教育、专业知识学习、社会实践技能的融合，融入到学风建设、心理健康、日常事务管理等工作中来，贴近实际，贴近学生，体现关爱学生、以学生为本，实现学生的全面发展为根本目标，以提高学生就业竞争力，提高就业质量为主要目标。

三、大学生就业全程化的内容

就业全程化从时间上贯穿于学生整个大学期间，从新生入学开始一直持续到毕业离校，不同时间安排不同的内容，各个年级指导的侧重点也有所不同。从内容上，应包含理想信念教育、职业生涯规划知识、职业道德教育、专业知识学习、社会实践技能锻炼等内容，具体分为四个阶段。

第一阶段： 确立人生目标和生涯规划。这一阶段主要面向大学一年级学生开展，具体内容有：

1.认知专业情况。主要介绍本专业概况，本专业在社会发展中的地位和作用，目前国内发展趋势，往届毕业生的就业情况等。通过专业介绍使学生了解所学专业的概况，熟悉本专业的课程体系结构以及教学要求，明确本专业的培养目标和所需的综合技能，使学生在了解专业前景和就业去向的前提下，树立专业意识，为自身的大学生活起好步、开好头。

2.职业生涯规划。主要介绍职业生涯的规划与设计，开展职业性格与价值取向测评，职业兴趣测定、职业能力综合测评。通过测评，使学生能够全面认识自我、评价自我，确定合理的人生定位，对自己将来的生涯做好规划。

3.理想信念教育。使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。深入进行公民道德教育。引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，增强其学习能力，交际能力，强化应变能力，培养就业基础竞争力。

第二阶段：提高综合素质和实践技能。本阶段主要面向大学二年级学生开展，主要内容有：

1.加强专业技能的培养。通过课程学习、课外活动、校外实践等多种形式，广泛开展专业技能的教育培养，使学生具备扎实的理论知识，并在此基础上为学生创建“创新实践平台”，引导鼓励学生思维创新，积极参加各级各类科技竞赛和实践技能培训活动，拓展学生知识面，提高学生动手能力。

2.职业道德教育。在社会主义核心价值观的指导下，充分开展爱国教育、爱校教育、诚信教育、敬业奉献教育，并开展岗位能力的教育培养，使学生具备目标岗位的基础能力，增强“人职匹配度”，提高学生对工作岗位的认识程度，提高工作适应力。

第三阶段：求职技能教育培养。本阶段主要面向大学三年级学生开展，主要内容有：

1.求职择业技巧。介绍企业招聘流程，教会学生如何制作简历，如何面试、笔试，使学生掌握择业技巧， 加强语言表达能力等，进行就业礼仪培训，使学生更有针对性地围绕就业锻炼自己的基本能力，提高综合素质。

2.就业知识的教育。主要进行择业的思想准备、心理准备、资料准备等，使毕业生了解国家就业政策，掌握相关法律法规，做到心中有数、有的放矢。

第四阶段：毕业生求职指导阶段。本阶段主要是为学生提供就业信息，帮助毕业生做好求职择业的管理保障工作，开展毕业生就业心理调适工作，使学生有正确的就业心态，及早克服就业心理上的问题和障碍，树立务实进取、勇于竞争的就业心态，并帮助学生解决在求职择业过程中遇到的问题。

四、大学生就业全员化的内容

大学生就业全员化应建立学校和家长联系配合的机制。学校应主动地将家长纳入到就业工作中来，使家长全面了解毕业生的就业形势，充分调动家长的积极性，开辟就业工作的“第二战场”，拓展就业指导的时间和空间。以往的就业工作，涉及学校、企业、学生之间的互动，这种互动在激烈的市场竞争中劣势明显，单凭学生、学校的力量很难实现毕业生就业工作的快步前行。为此要充分利用学生家长的社会资源，充分鼓励家长资源的介入，让有条件的学生家长积极关心、帮助自己孩子的就业，也鼓励家长帮助其他学生解决就业问题。

学校要充分利用校友资源，鼓励吸引广大校友积极投入到（下转第198页）（上接第196页）就业指导工作中来，发挥校友工作经验丰富、社会资源丰富的特点，为毕业生提供切合实际并且有针对性的就业指导。同时，邀请优秀校友为在校学生进行讲座，以他们自身的成长经历、工作经验和素养来指导学生，从而扩大学生的就业范围，提高学生的就业率。

此外，大学生就业指导全员化应充分发挥学生中的榜样示范作用。学生之间存在相互影响、相互促进的因素，要培养树立一批就业竞争力强的“就业先进个人”，充分发挥朋辈效应，带动广大同学相互促进，共同提高，实现以点带面的作用。

五、大学生就业全程化及全员化中的“四位一体”

大学生就业全程化及全员化，要建立学生—学校—家长—校友“四位一体”的动员机制。就业指导的全员化，涉及到高校工作的方方面面，需要得到社会、家庭及其学生本人等各种力量的积极配合、参与和支持。

学校毕业生就业指导中心统筹协调，根据国家的就业方针、政策和规定，制定学校毕业生就业工作细则，核对学校应届毕业生名单，开拓就业市场，组织开展各种形式的供需见面会。学校通过制定相关规定，将就业工作纳入任课教师日常考核的组成部分之一，增强任课教师以就业工作为己任的责任意识，更新既有的就业工作观念。任课教师可通过自己的同学、学生或亲朋好友为毕业生推荐用人单位，加强与用人单位的联系。在课堂教学中要注意渗透就业指导思想，加强专业教育，提高学生理论联系实际的能力。

辅导员作为毕业生就业工作的主要力量，应该树立“全程职业规划、全程就业教育”的理念，并在这种理念的指导下，在不同时间段内开展有针对性的工作，紧密配合学校就业部门的工作，广泛积极地开展就业促进工作。

大学生就业全程化及全员化，不仅是做好高校就业工作的基本保证，也是促进高校就业工作可持续发展必然要求，对于提高学生综合素质，增强学生就业竞争力有着极其重要作用。

参考文献：

[1] 曾泽鑫.全程化：大学生就业指导课程体系建设的重要路径[J].江西理工大学学报，2007（4）

[2] 张颖萍.全程化：完善全程化全员化就业指导体系构建高校就业工作的长效机制[J].人力资源管理，2010（5）

[3] 孙永新.对构建高校全程化全员化立体化的就业指导模式的研究[J].集体经济，2010（8）

（作者单位：沈阳理工大学 辽宁沈阳 110159）（责编：若佳）