浅谈中学生英语学习兴趣的培养

周敏

摘 要：兴趣是学习者学习的动力，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提，本文从树立学习信心、趣味教学法等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。

关键词：中学生；英语学习；兴趣培养

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，因此，作为一名英语教师首先应该去激发学生的学习兴趣。笔者通过几年的教学实践，认为可以从以下几个方面如何来解决这一难题.

一、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础

自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切亊情的前提。学习英语也不例外。在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。作为老师应首当其冲地站出来帮助他们。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。

（1）把以“学生为主，老师为辅”的新教学埋念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。因此，课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。

（2）多鼓励、少批评，多鼓励，少批评，也可以使学生在心理上、精神上得到激励，从而对英语产生浓厚的学习兴趣。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very good”、“Yourevery clever”、“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。

二、采用灵活多样的英语趣味教学法，也能培养学生的学习兴趣

中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语。在课堂中我们可以尝试以下一些教学方法：

（1）音乐激趣。中学生一般都比较喜欢听音乐。教师可以投其所好收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果.

要口头说这些英语可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。

（2）课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。做游戏能活跃课堂气纸，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。

（3）利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。

（4）创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力。

三、建立新型的师生关系，营造和谐的学习环境

教育活动是由教师与学生共同参与进行的，教育的对象是活生生的人。我认为在新课程背录下，师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响到教学效果，而且是师生之间沟通和交流的基础。有一位美国校长曾这样说：“一所学校对学生影响最大的因素不是学校的各种物质条件，也不是课程，更不是教法，而是师生之间的关系。”

教师应尊重学生：在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品徳是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。尊重是良好师生关系的前提。国家总督学柳斌认为教师即要把学生当作朋友，当作一个与教师有平等关系的公民。教师要尊重学生人格，尊重学生在学习方面的思考，尊重学生主动学习的精神，尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。”著名教育家叶圣陶说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”教师只有尊重学生，才能贏得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。教师发自内心的能够激发起学生对教师的敬慕，缩小师生间心理上的距离，能使学生把教师当成最可信赖的人，向他敞开心扉，心悦诚服地接受教师的教诲。学生也只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。

教师应理解学生：教育者与被教育者之间必然会存在这样那样的矛盾和冲突。怎样处理好这些矛盾和冲突，保持师生间融洽和谐的关系呢？转换角色，让师生间多一些理解。理解是建立师生感情的核心，是积极行动的先导。只要教师能把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题就不会伤害学生的自尊心，师生关系就不会紧张。泰戈尔说：“爱是理解的别名。”没有理解就没有爱，只有理解了，才能爱得更深。要理解学生就必须充分了解学生，了解他的思想、情感、快乐与不安。只有了解他独特的精神世界，才能更深地理解学生，从而达到思想、观点的共识，精神、智慧的共享，情感、态度的共鸣，使学生在互敬互爱的关系中体验理解的美，把握和创造自己的人际关系。

当然除了以上的方法，还有很多。诸如图画激趣、笑话激趣、或举办一些故事会、猜谜语、对话比赛、演讲等节目，要求他们积极准备，踊跃参加，让他们学到一些课本上没有的知识。实践证明：学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力。教师应根据学生身心发展特征及英语认知过程的规律，从学生的主观能动性和积极性出发，适当诱发学习动机，保持学生良好，持久的兴趣，优化英语教学过程，从而提髙英语教学质量。