多媒体设备在小学语文教学中的应用

王志强

摘 要：在小学语文教学中，多媒体设备的有效运用，可以创设出丰富的画面、逼真的情境、悦耳的音乐背景，打破传统教学中学生面对静态呆板的课本和板书时的枯燥与乏味，创设出生动有趣的教学氛围，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。本文笔者结合教学实践和具体课例，对多媒体在小学语文教学中的合理运用进行阐述。

关键词：小学语文；多媒体设备；课堂教学；有效运用

如今，多媒体已经成为现代教育课堂上重要的辅助工具，其以多重功效结合教学教材开拓了课堂教学的新局面，对激发学生想象与创新思维具有重要意义。尤其是在小学语文课堂教学中充分运用多媒体元素，可以将学生的想象与多媒体展示的真实场景融合起来，这不仅在极大程度上激发了学生的想象，还增强了学生的学习动力，进而使他们掌握了正确的学习方法，为他们以后的学习和生活奠定了良好的基础。

一、多媒体设备的运用可以激发学生的学习兴趣

传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，多媒体设备的运用能够创设出一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。如在执教《烟台的海》时，笔者就曾经采用多媒体技术激趣导入，收到了良好的效果。新课导入时，笔者用flash演示烟台所处的地理位置；随后引导学生看录像，同时配音乐导课，呈现课文所描述的烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，吊起学生的胃口。 学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。

二、多媒体设备的运用可以营造学习情境

1.图像再现情境

通过多媒体技术，将课文内容通过活生生的画面再现出来，具有化静为动，化抽象为具体的特殊效用，能有效地营造学习情境。

如教《船长》一课时，笔者适时播放了和电影《泰坦尼克号》有着相似之处的场面：船被撞后，海水汹涌澎湃，无情地涌入舱内，船上一片混乱，人们争着逃亡的片段。在这样的情况下，船长是怎么做的呢？这时引导学生从文中找出相关的语句，逐一讨论，体悟，船长的英雄行为和崇高的精神境界会在学生心中根深蒂固。

2.音响渲染情境

美妙的音乐，动听的歌曲，能引领学生在浓郁的艺术氛围中体味语言美，情感美；引领学生与语言共舞，与人物精神共歌。

如教古诗《凉州词》时，适时地穿插这样一个场景：播放色彩鲜明的画面，配上一段古典音乐，再有老师声情并茂地描绘。这时学生观其景、想其画、述其景，呈现眼前的是人与画、情与景的有机交融，相得益彰，课堂上营造的却是诗意般的意境。

三、多媒体设备的运用可以突破教学重难点

借助多媒体设备教学能有效地将抽象的知识具体形象化，创设一个丰富的教学情景。把难以理解的内容，或对理解课文起重要作用的内容，用多媒体设备展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但篇幅有限，立体感不强。这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，从而生动地体现主题。正如荀子所言：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。多媒体辅助教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，直观地展现出来，更好地突破教学的重点难点。

如《詹天佑》一文，虽然感人，但距离学生实际较远，加上一些专用性词语，学生理解起来确实很有难度。为此，教学中，笔者充分利用信息技术的优势，先出示一张“京张铁路图”，引导学生理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。随后，在教学詹天佑设计的“人”字形线路时，由于学生的空间感差，又没有类似的生活经验，很难理解。笔者再次利用多媒体，让火车在高山上沿“人”字形线路爬一遍，学生马上就明白了。

四、多媒体设备的运用可以提高学生的语文素质

多媒体设备的运用能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的局限，成为在学习上独立自主的人。

语文科的任务是提高学生语文素质，它包括两个方面：一方面，传授语文知识，训练语文能力；另一方面，提高思想水平，扩大知识视野，丰富文化素养，锻炼性格意志，培养审美观念等。而运用电教媒体来提高学生的语文素质能起到事半功倍的效果。利用电教媒体可使学生阅读到很大信息容量的光盘内容，且光盘可以存储大量的文字、符号、语言、声音、图形、图像等信息，并能在计算机屏幕上清晰地显示，这可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养。

总之，在语文课堂教学中巧用电教媒体，能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。

参考文献：

[1]付迎会.浅谈语文教学中多媒体手段的魅力.教育艺术，2008（4）.

[2]孙孝发.多媒体在语文教学中的妙用.教学杂谈，2008（5）.