分组合作学习模式在小学美术课堂的应用

张耀军

【摘要】美术是小学教学过程中的基础性课程，其能够培养小学生的综合素质。随着教育理念的革新，小学美术教学也发生了相应的变革。教师逐渐改变传统的课堂教学模式，应用分组合作学习方法，让小学生在美术课堂上相互帮助，提升课堂效果，培养团队意识。小学美术教学并不仅仅是绘画教学，而是以绘画、欣赏和制作为主体的综合性教学。教师要结合美术课堂实际情况，对小学生进行分组，提高整体教学效果。

【关键词】分组合作学习 小学美术 课堂

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0217-01

教学理念的改革，使小学美术课程教学也发生了相应的变化。小学生受到年龄的制约，日常学习过程中，注意力难以集中。教师要结合小学生的身心特点，对美术课堂进行创新，以吸引小学生的注意力，进而培养他们的学习积极性，赋予他们欣赏美的眼光。在小学美术课堂中应用分组合作学习，能够激发小学生美术学习兴趣，提高课堂整体效率。教师要认识到分组教学的重要性，不断培养小学生的艺术素养和综合素质，进而培养小学生的想象力和创造性，实现小学美术课堂教学目的。

一、分组合作学习在小学美术课堂的应用作用

兴趣是最好的老师。想要提高小学美术课堂质量，就要着重培养小学生的美术兴趣。小学美术是一门思维比较开阔的课程，其通过绘画、作品鉴赏和手工制作，能够逐渐培养小学生的艺术思维和想象力。在小学美术教学过程中实施分组合作教学，能够提高小学生的学习兴趣，开阔他们的视野，培养他们的团队认知，让他们真正学到美术知识。教师要结合小学生的性格、喜好、习惯和接受能力等，对其进行分组，实现学生与学生之前的互帮互助，提升小学美术课堂的灵活性和趣味性。

二、分组合作学习模式在小学美术课堂的应用策略

1. 科学分组

比如，某班有40名学生。教师将学生分成5组。学生可以对小组进行自由组合。然后投票选出每个小组的组长。教师再结合分组情况和每个学生的美术能力，对小组成员进行相应的调整，确保5个小组成员的绘画水平、理论水平和动手能力没有较大差异。同时，定期更换小组长，小组长由小组成员投票选出，提升小学生的美术兴趣和课堂积极性。教师要指导小组长结合小组成员的特长，对其进行分工，由小组成员分别负责绘画、创意和手工制作等，通过小组成员的共同努力，完成课堂学习任务，达到良好的学习效果[1]。

2.选择合适的教学课题

认知能力和接受能力决定了小学生所擅长的领域和在美术学习过程中存在的问题也有所不同。教师要结合学生实际情况，对教学课题进行选择，充分发挥小学生的美术特长，进而通过合作学习对自身不擅长的地方进行弥补，在分组合作学习过程中共同进步。比如，剪影课教学过程中，应用分组合作学习，可以让擅长绘画的学生画出剪影形状，再由动手能力比较强的学生进行裁剪，全面发挥小组成员优势。小学美术教学过程中也涉及到一些单一的课题，这些课题就不适合分组合作教学。教师要注重对美术课题进行选择，进而将其应用到分组合作教学中，提高分组教学质量和效率，并培养小学生的美学思想和认知。

3. 设置合理的竞赛评比机制

在小学美术教学过程中开展小组竞赛，能够培养小学生的团队意识和竞争意识。教师要注重小学美术教学过程中的合作和竞争，通过适当的竞赛，让学生在合作和竞争中取得发展和进步。真正提高小学美术课程认知，提高学习质量。比如，教师规定一个竞赛主题，让小学生通过小组合作进行储蓄罐制作。教师先引导小学生对储蓄罐制作过程中所需要的废纸盒、彩色卡纸、铅笔、剪刀和胶水等进行准备。然后让小学生欣赏储蓄罐图片。进而对小组成员进行明确分工，使其分别负责设计、裁剪、绘画、着色和粘贴等。进而对学生制作的储蓄罐进行评比，分别评选出最佳创意奖、最佳色彩奖和最佳绘画奖等。让学生们充分认识到自身特长，提高学习积极性。分组合作竞赛机制能够增加学生的团队意识和荣誉感，让小学生在团队合作中，发现自己的特长，并对其进行发挥，提高课堂质量，达到良好的美术教学效果。

4.分享创作心得

小学美术课主要培养小学生的创意思维、绘画能力和美术鉴赏能力。在日常教学过程中，教师要引导小学生分享创作心得。每个学生在美术课堂中对其创作心得和灵感进行分享，进而不断提高小学生的发散思维，真正提升小组合作学习质量。美术课堂结束后，教师也要对学生的美术作品进行点评，进而将作品点评中的问题向全体学生进行讲解。其他学生通过教师的讲解发现自身美术学习过程中的不足，并加以改正。在美术课堂上对创作心得进行分享，能够拉近学生与学生，学生与教师之间的距离，在有限的教学时间内，取得良好的教学效果，培养小学生的美术学习兴趣，提升整体教学质量[2]。

三、结语

美术课程是小学教育过程中不可或缺的重要组成部分，其能够帮助小学生树立美学意识。相关教育部门和教师要认识到美术课程在小学教学中的重要作用，变革传统的教学思维，注重在日常教学过程中对分组合作学习模式进行应用，增强课堂互动性和趣味性，真正培养小学生的美术学习兴趣。教师要结合实际课堂诉求，注重课堂选题和模式，不断提升小学生的绘画能力、动手能力和鉴赏能力，进而提高小学美术整体教学水平。

参考文献：

[1]王莉.试论分组合作学习方法在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2014，（06）：116.

[2]李霜.浅析小学美术教学中合作学习模式的应用[J].赤子（上中旬），2015，（13）：308.endprint