浅谈如何提升高中语文阅读教学质量



浅谈如何提升高中语文阅读教学质量

摘要：在高中阶段的语文阅读教学中，教师若能采取一些行之有效的阅读教学策略，完全可以帮助学生养成良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力，从而提升高中语文阅读教学质量。本文结合教学实际，对如何提升高中语文阅读教学质量进行了简要的分析。

关键词：高中语文；阅读教学；质量

高中学生学习压力大，如果仅仅是为了迎接高考进行阅读教学的话，学生会产生紧张、厌烦的情绪，换一个角度，换一种方法，进行相同的内容，会实现相同的目的，收到事半功倍的教学效果。下面笔者结合高中语文阅读教学的实际情况，对如何提升高中语文阅读教学质量进行了分析。

1　要从多角度培养学生的阅读兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师。同样这一句话也适合语文阅读教学，如果教师能从多个角度来培养、激发学生的阅读兴趣，那么语文阅读教学会进行的非常顺利。

1.1教学中要彰显出教师的魅力。“亲其师，才会信其道”，这句话乃一真理。学生对某一学科是否喜欢，很大程度上取决于对教师是否欣赏和崇拜。如果学生对学科教师非常欣赏的话，这一科的学习效果就会直线上升。因此教师在进行语文阅读教学时，一定要向学生展现出自己的气质和文学才华，用良好的气质、深厚的文学底蕴和卓越的口才来折服学生，吸引学生，赢得学生对自己的尊敬和喜爱。在此基础之上，实现文学情感上的潜移默化，改变学生对语文阅读的认识和学习态度，从而激发学生对语文阅读的学习兴趣。

1.2让学生感受文字的魅力。我国的文字是最传情达意的。学生虽然从小学就开始接触汉字，使用汉字，但只有当学生真正认识汉字的魅力，领悟到汉字的内涵时，才会真正喜欢上汉字，喜欢上阅读。因为这里有趣味，有奥妙，更有一种可以意会但不能言传的美感……因此教师在进行语文阅读教学时，可以通过多种方法来让学生体味汉字，欣赏汉字。例如教师在进行日记、作文批改这一项工作时，尽量不要单纯地用生硬的分数来评析，要用文字，要用真真切切的语言来和学生沟通交流。学生看到这些，除了感动，就是珍惜，因为那是老师的努力和心血，那是老师和自己心与心的对话，那是老师对自己写作的建议和评价。习作和阅读是息息相连的，教师在对学生写作进行批改的同时，实际上已经让学生感受到阅读的力量了。

2　确立学生阅读的主体地位

阅读教学获得成功的根本在于学生的参与，教师在进行阅读教学时一定要确立学生的主体地位，给学生留有阅读和思考的时间，要改变以教师为中心的阅读教学模式。因为教师枯燥的分析会占用学生的阅读时间和空间，影响学生和文本的对话，使学生缺乏主动思考的机会，这样没有思考的阅读是浅显的，是浮于表面的，自然也就失去了阅读教学的初衷和作用。

另外，阅读教学的形式也可以多元化，既可以采用个性化阅读，还可以采用探究性阅读、创造性阅读，无论采用何种形式，教师都要做好引导工作，教给学生阅读方法和技巧，有意识地拓宽学生的阅读空间，拓宽学生思维的深度和广度，鼓励学生在阅读文本的基础上，大胆想象、联想，从而获得独特的体验和感悟。再有还可以组织学生针对阅读学习，进行互动，交流阅读心得和体会，这样学生在讨论中可以取长补短，不断提升自己，从而获得更好的阅读效果。这样看似浪费了时间，孰不知会取得意想不到的学习效果。

3　多进行一些阅读训练

学生的阅读方法和阅读技巧的掌握，离不开实践活动。有经验的语文教师，总是会借助一些形式多样的实践活动来培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。例如课前几分钟进行口语训练，内容是让学生说出自己的阅读心得和体会。这样既可以锻炼学生的口头表达能力，又可以检测学生的阅读效果，何乐而不为呢？

再有就是举办一些朗诵会、读书报告活动，一来能有效缓解学生的学习压力，二来还可以丰富学生的课余生活，增强学生的阅读能力，让学生感受到阅读的乐趣。

参考文献

［1］韩晶.高中语文课堂阅读教学有效性路径探究［D］.苏州：苏州大学，2010.

［2］李翻英.高中语文课堂阅读教学的有效性探析［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.

050000石家庄市第十五中学魏静