试论初中生物教师的成长



试论初中生物教师的成长

摘要：初中教师的成长过程，可以理解为是一个不断反思、不断总结的过程。本文从授课后、考试后、观摩他人教学后、与学生畅谈后四个方面叙述了教师成长过程中的反思。

关键词：初中；教师；成长；反思

教师的成长并不是一蹴而就，是一个长期复杂的过程。美国著名的教育学家波斯纳曾经说过：教师成长=教学经验+教学反思+教学反思。我国教育家叶澜教授也曾经说过：写一辈子教案的教师不一定成为名师，但是写三年教学反思的教师则有可能成为名师。可以看出，教师的成长过程其实就是一个不断反思的过程。作为一名生物教师，笔者认为，教师成长过程中的反思包括以下几项：

1　授课后的反思

教师在授课后应当反思自己在课堂中的教学行为，即使是再成功的课堂，教学中也会存在不足之处。教师要针对这些不足来剖析和探析，找出造成不足的原因，并找到解决问题的方法与途径，在这样长期的反思中，课堂教学才能日趋完善。例如在讲解有丝分裂与减数分裂时，针对学生不易理解的现状，教师经过课下的反思，总结出顺口溜“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减Ⅰ”帮助学生记忆。

2　考试后的反思

在当前各个中学，月考、期中考试和期末考试很多，教师在学生的每一次考试之后都应当对考试内容进行分析，统计学生在哪道题失分较多，哪些题得分容易，借此来了解学生对知识的掌握情况。对那些容易丢分的题，教师要分析出现丢分的原因，譬如是学生审题不清、记忆不准确，还是课堂上理解不到位等。

3　观摩他人教学后的反思

观摩他人的课堂教学，尤其是成熟型教师的课堂授课，这对教师的成长是十分有益的。教师在观摩了其他教师的授课后，可能一个不经意的地方就会触发自己新的联想，讲解起生物知识时游刃有余。再比如，对于其他教师在授课时采用的一些成功的教学手段，也可以运用到自己的课堂之上。在观摩其他教师的授课后，还可以与他们一起就课堂问题进行讨论，相互学习，取长补短。

4　与学生畅谈后的反思

教师教学的对象是学生，学生在课堂上掌握知识的多少直接影响着教师课堂授课的成功与否。教师可以在下课前5分钟跟学生进行沟通，或者让学生就本堂课所学内容进行分析和交流，及时了解学生的听课效果以及学生对课堂教学方式的接受程度。教师还可以针对学生学习中遇到的障碍，为他们“量身打造”解决方法，消除学生生物学习的知识盲点，实现课堂教学的高效性。

参考文献

［1］唐静.关于新课改下初中生物教学模式的创新［J］.新课程学习 （下），2014（01）：23.

［2］邵斌.在反思中挖掘不足，在改进中提升教学水平——“人体的免疫防线”一课的教学反思［J］.中学课程资源，2014（10）：53～54.

063500河北省滦南县宋道口镇初级中学刘谦