以系统教育观建构德育课程体系

靳庆然、法少鹏、李玉晓/文

以系统教育观建构德育课程体系

靳庆然、法少鹏、李玉晓/文

青岛指课展二导程需，，求中，以设充贴系计分近与考统学教开虑生育发学生德生观活为育发、尊重学生个性、服务学生发展，形成学科课程、班会课程、活动课程、心理课程、主题教育课程、家长课程六大版块，为培养人格健全、素质全面、终身发展的现代公民提供支持。

以学科课程渗透学生德育意识。德育应融于整个教育教学全过程，学科教学在教学设计中体现德育意识，在教学内容中渗透德育思想，在教学过程中渗透德育内容，在教学行动中融入德育教育。例如，语文课在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值观教育。政治课根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康、马克思主义基本观点、马克思主义中国化最新成果等基本内容的教育。

以班会课程促进学生自主发展。班会课是学校德育工作的主阵地，是开展德育工作的重要方式，也是学生开展自我教育促进自主发展的最重要的平台。每周一升旗仪式结束后第一节课是主题班会课，目前已形成四个必修系列，即自我教育、团队教育、社会教育、自然教育。此外班主任与班委可以自主开发选修系列主题班会。班会课主要由学生自主设计、组织、总结、反馈，班主任适时点评。班会课的组织形式也不断拓展创新，有辩论、即兴演讲，家长大讲堂、学生讲堂等。

以活动课程促进学生综合素质提升。青岛二中致力于建设生活化、个性化、智慧化的育人环境，打造内涵丰富形式多样的活动课程。主要有以艺术节、体育节、科技节、读书节为主的主题活动课程；以社团活动、学生讲坛为主的自主活动课程；以春秋季运动会、智运会、春秋游为主的传统活动课程；以学军、学工、职业体验为主的实践活动课程；以模拟联合国、模拟世界经济峰会为主的模拟活动课程；以社区服务、爱心支教、海慈义工为主的“蓝心结”志愿服务课程。

以心理课程促进学生健全人格发展。心理课程致力于提高全体学生的心理素质，充分开发潜能，培养健全人格；对有心理困扰的学生，给予有效的心理咨询和辅导，提高心理健康水平。心理课程包括显性课程和隐性课程两部分。显性课程包括心理健康教育课、心理讲座、心理选修课；隐性课程包括心理咨询、心理社团、心理报、心理信箱、心理热线等。高一全年级开设心理健康教育课作为必修校本课程；高二年级开设了20课时的心理选修课。专题心理讲座分别针对三个年级特点开设，高一年级开设“张开青春的臂膀，拥抱崭新的生活”；高二年级开设“做自己的心理医生”和青春期心理讲座；高三年级开设“享受高三，拥抱高考”，主讲如何正确看待高考。

以主题教育课程提升学生道德素养。道德是人格成长的基石，道德素养的提升需要正向价值观的引领、正能量感化，为此学校系统设计规划三个年级主题教育课程。高一年级以反思性德育为主题；高二年级以关爱教育为主题，策划设计关爱活动，培养关爱意识与习惯；高三年级以“成人教育”和“责任教育”为主题。

以家庭教育课程提升家长家庭教育水平。社会、家庭和学校三位一体，共同构成育人的大系统，青岛二中成立家庭教育指导中心，精心设计规划家庭教育课程和活动。严格落实每学期两次的家长学校；面向学生家长调研教育教学需求；采用小班授课、专家讲座、网上交流、专线电话、个别辅导、亲子活动、教育研讨等不同形式开展工作；定期举办“家庭教育论坛”，邀请专家和家长代表交流。同时，还向家长推荐家庭教育方面的有关书籍，并开展“读书沙龙”活动。

青岛二中德育课程具有自主性、综合性、实践性和时效性等特色，围绕“造就终身发展之生命主题”的育人目标，形成“自主·开放”的育人模式，在培养学生特色素质方面发挥了突出作用，并在教育界引起强烈反响。