问题导向在高校校园足球教学中的应用研究

董久奎

摘 要：国家为校园足球的发展提供了一系列的设施，这为高校体育教学提供了有力的保障，使校园足球的发展有章可循、有法可依。因此，校园足球的推广已经逐渐成为实践的重点。从问题导向在校园足球教学中应用的意义、问题导向教学在校园足球中的实践、问题导向教学的策略、问题导向在校园足球教学中运用的必要性四方面，研究高校校园足球运动的问题导向教学设计，以培养合格的应用型人才。

关键词：校园足球；问题；导向；教学设计；分析；人才

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0022-02

问题导向作为一种教学方法和手段，已逐渐应用于高校各科教学之中。问题导向教学能够有效增强大学生的批判思维和学习能力及解决问题的能力。在高校一些课程教学之中，问题导向作为重要的教学手段在教学设计中持续推行，但在校园足球教学中却很少运用到。问题导向的教学理论主要是建立在建构主义和情景教学之中，问题导向的教学方法强调突出经验与协作之间的重要性。在学习的过程中，问题导向教学方法认为经验具有重要的作用，问题是一个引子，主要是把学习相关的各个要素联系起来。在实际教学中，大学生的学习不仅仅是个人学习的过程，也要与其他人进行合作共享，这样才能更快更有效率地完成教学工作。在学习过程中，大学生通过对问题的主体和方法的运用，能获得学习的技能。问题导向的教学方法适合校园足球教学，在校园足球教学设计中应用这种教学方法可以提高队员之间的团结合作精神，加强足球中学习的经验。

一、问题导向在校园足球教学中应用的意义

问题导向的教学方法重视经验和协作性，注重大学生之间的互动，问题导向的特点符合足球教学设计的要求。在足球训练中，能够合理地为球员的认知提供情景。问题导向的教学关注大学生在训练中对突发情况的应变能力，对复杂多变的环境的有效反馈。采用问题导向教学方法可以提高大学生参与校园足球运动的积极性，在比赛中发挥积极的作用，锻炼大学生的思考能力，这些因素有助于校园足球的发展和球员的成长。而大学生通过足球比赛，也能够及时总结经验。问题导向教学借鉴了批判性思维、人际沟通的理论、合作方式、目标理论以及建构主义理论等多种成果，在校园足球教学中运用问题导向理论，可以对经验和技能的学习进行强化。同时，可以激发大学生对校园足球的学习动机，不断地扩展大学生学习知识的范围，提高大学生的各项知识能力和技能。教师通过应用问题导向的教学方法，结合自己的专业知识指导球员在学习环境中做出选择，进而促进球员之间的共同进步和发展。

二、问题导向教学在校园足球中的实践

1. 在教学模式上

校园足球在问题导向教学上，采用了共同执教的模式，这种模式在一定程度上借鉴了协同教学的教学理念。协同教学的含义是指由两名或者两名以上的教师对大学生进行教学，一般情况下，一名教师在课堂上起主导作用，引导大学生学习足球知识和技巧，另外的教师是起辅助的作用，与主导教师形成一种互补的关系，组成教学团队，两者的工作是相互协调、分工合作。在校园足球的教学中应用共同执教的模式，可以让大学生分工合作，进入问题导向的学习模式。共同执教的模式为大学生提供了进行周期性检查的机会。在教学和训练中，可以使用分析表，根据球员的表现进行相应的记录。同时，结合实际情况进行分析和调查，规定具体检查的项目。共同执教的模式可以使得球员像教练一样思考问题，提高球员的理解能力，有助于提高球员的技术水平及对战术的分析能力。问题导向在校园足球教学中的运用，提高了大学生的思考问题能力。

2. 在比赛中

在比赛之前需要对比赛的策略和战术作出分析和制定，让球员在比赛之前做好角色分工，分析进攻、防守的战略措施。在比赛之后，教师要发挥主导作用，引导大学生对比赛的结果进行分析和总结，并且提出比赛的优点和缺点及改进的意见。大学生应该制定近期的校园足球的发展目标。校园足球的场地小、比赛的人数较少，活动相对简单化，有利于锻炼球员之间的相互协作能力，提高球员的战术水平和技术水平。学校举行的校园足球比赛也比较容易组织，通过比赛能强化队员对比赛的理解程度。在校园足球比赛中可以运用问题导向的教学方法。大学生在比赛之前可制订一些计划和战略，在团体内部进行分工。教师应该充分发挥引导的作用，利用自己的权力，并结合比赛的实际情况暂停比赛。在中场休息时，教师可以向任意球员提出在球场上的问题，对球员进行评估和总结，并及时指导和提出相关的建议，然后再进行比赛。这种教学方式能使大学生的记忆更加深刻，把学习到的理论知识及时应用到实践中。所以，在比赛中运用问题导向的教学方法具有一定的积极意义。

3. 分析录像比赛

在校园足球教学中，很少观看录像比赛来分析，大部分的教学是理论知识结合实践。足球教师除了应该对大学生的教学和比赛进行相关的指导，还应该对比赛进行分析。在对比赛分析时，最好要有录像与其相配合。足球教师让相关的工作人员对大学生的比赛过程进行录像，然后通过对大学生比赛的录像进行分析，将比赛中遇到重要问题的镜头进行剪辑。在大学生进行足球比赛之后，向大学生播放录像，引起他们对比赛的回忆。教师针对之前总结的重点问题，向大学生提问，并且着重播放重要问题的片段，让大学生反复观看。大学生可以进行小组讨论和分析，针对此类问题提出解决的方案和措施。然后，教师结合大学生的回答，通过录像剪辑的方式对球员的表现进行分析，再加上教师的讲解和学生对重点问题的思考，会对他们起到一定的积极作用。这种问题导向的教学还有待提高，可以让球员写相关的报告分析，教师对问题进行深入调研。同时，这种教学方法有利于知识建构，使球员对录像比赛有更明确的认识，能够更清楚地分析比赛中的优劣。而球员的个别表现不佳的状况，不适合群体讨论。

三、问题导向教学的策略

在校园足球中，通过问题导向教学能提高球员的分析能力和决策能力。在校园足球教学中，足球教师要发挥主导作用，积极引导大学生思考问题，锻炼大学生的思维能力和实践操作能力。足球教师应该提前做好课程准备，善于从学习中找出问题、提出问题，并且把问题的层次性整理清晰，形成一种完整的逻辑思维。问题导向教学的策略很重要，对于教师的要求很高，教师必须要掌握好分析方法，善于分析问题，并且具备解决问题的实践能力，具备专业的足球知识和丰富的实践经验。

教师要必须明确在何种情境下传球、控球，在比赛中灵活应用战术指导球员，并具备分析能力、评价球员的能力和分析比赛的状况，对队员提出合理的改进意见。教师提出的问题必须要具有开放性和逐渐深入的特点，让大学生能从这些问题中学到一些足球知识和技巧。教师在对这些问题进行分析时，应该避免是非问句的回答，引导大学生积极思考问题，不仅要提高足球技巧，还要提高大学生的综合素质。教师要具备分析问题的能力。比如，在足球比赛之后，教师可以对大学生提出一些问题，如在比赛中运用哪些战术、如何提高球队整体的水平等问题，引导大学生积极主动地思考问题。这样，一方面能提高大学生的足球知识水平和足球比赛的模式与原理，另一方面能提高大学生的思考能力和分析能力。教师在校园足球的教学中要根据大学生的能力，在提出问题方面遵循他们的身心发展规律，在内容上要具有一定的连续性，按照从易到难的程度提出。教师在提出问题之后，要积极引导大学生对问题进行思考，并给他们提供思考的思路。大学生对足球比赛的问题要进行批判性思考，并且提供有效的反馈。同时，教师要鼓励大学生积极地提出问题，集体讨论并解决大学生提出的问题，对大学生提出关于足球的问题保持开放性的态度。

教师在足球教学中运用的问题导向教学方法逐渐被大学生熟悉后，他们会对这种教学方式渐渐失去兴趣甚至产生厌烦的心理。因此，教师要把问题导向的教学方法加深难度，对提出的问题进行深化，让球员分析更加复杂的问题。比如，提出足球比赛中的战术原则，或者再提出比赛中队形的变换问题。教师提出的问题要从宏观的知识面进入微观的层面，抓住问题的细节进行分析。对细节问题的处理可以使得球员在足球比赛中能更好地应对突发状况，他们在比赛中的进攻性会比较流畅，节奏感也更加强烈。在比赛结束后，通过足球的视频分析，促使球员对问题的认识更加深刻，从整体感知球队和个人的表现，并具备分析能力，提高自己的思维能力。

四、问题导向在校园足球教学中运用的必要性

在校园足球教学中运用问题导向的教学方式，对校园足球的发展具有一定的积极意义。足球运动是一种团体合作的运动，不是个人比赛，因此问题导向的教学模式适合团体运动的教学。开展校园足球活动不仅仅是为了培养大学生的足球意识，更重要的是要提高全体公民参与运动的积极性。在校园足球教学中运用问题导向的教学方式，可以有效地提高球员的积极思维和对问题的分析能力及发现问题、解决问题的能力。教师在校园足球的教学中不仅仅是专业技能的传道者，更是为大学生授业解惑的师者。因此，教师在教学中要积极营造学习足球的氛围，提高大学生参与校园足球运动的积极性和兴趣。针对大学生提出的关于足球的问题，教师要积极解答，并组织开展比赛活动，让他们在实践中学习知识，感受赛场的氛围。教师应该提出合理的问题，并且提出的问题要具有渐进性。同时，教师要积极引导大学生解决问题，并对相关的问题进行解答。

五、结束语

在校园足球的教学中运用问题导向的教学方法，具有一定的积极意义。在校园足球的教学模式上采用的是共同执教的模式，在教学的过程一名教师负责教学，另一名教师负责协助教学。这种共同执教的模式有利于对球员进行培训，针对大学生在学习过程中出现的问题做好相关记录。这样，在比赛后或者学习后，大学生就能够客观地分析自身的能力。教师通过看比赛录像的方法，运用问题导向的分析方法对比赛进行分析，并且把重点问题的镜头进行剪辑，进而让大学生对这些问题有深刻的了解。教师要发挥引导作用，促使大学生对问题进行分析和讨论，这有利于提高大学生对问题的认知能力和分析能力。在校园足球的教学中运用问题导向的方法，必须要有一定的策略，这对教师的要求很高，教师必须提高本专业的知识和能力，善于从比赛和学习过程中发现问题、找到问题，积极引导大学生解决问题，提高大学生解决问题的能力。在平时的训练中，教师要注重问题的引导模式，在提出问题方面要遵循大学生的身心发展规律以及实践操作能力，提出的问题要遵循从易到难的原则，形成完整的逻辑思维，培养合格的应用型人才。

参考文献：

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[3]李心彬.合作学习教学模式在高职院校足球教学中的应用研究[D].苏州大学，2013.