班主任尤其要注重对中等生的“关爱”

宇蓝云

摘要：素质教育要求尊重学生的差异性，面向全体学生，承认学生的个体差异，通过教育使每个学生都能得到发展，不同的人得到不同的发展。只要走进课堂中的每一名学生，都是我们教育者关注的对象，中等生是我们教学中的一个群体，有时却被我们中的一些教师所忽视。他们有权利受到应有的教育，并且都应该受到关心、注意、爱护。本文针对如何关注中等生，让其健康成长展开论述的。

关键词：中等生，教师，表扬，关爱，沟通

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0349-01

1.多给中等生一些善意的表扬

与优秀生相比，中等生学习生活中缺乏一种昂扬的斗志与积极探究的热情，正是这种不良的心态阻碍他们取得较大的进步。大多数中等生经过努力取得一定的进步后的不到承认，其兴趣与激情很难维持。一位中等生曾私下里和我讲："无论什么事情不管我做的怎么好，老师都不会表扬我，要让老师表扬我，还是等我变成优秀生或后进生吧！"由此可见，中等生希望得到肯定的心态更为急切，他们更需要一份阳光普照，更需要老师的表扬。俗话说"一句话说得人笑，一句话说得人跳"，同样的意思，表达方式不同，其效果就大不相同，表扬要注意表扬的技巧，才能达到表扬的目的。表扬的方式要灵活多样，语言要充满激励，要研究中等生的心理特征、个性特点，进行恰如其分的表扬，当然表扬要真挚动人打动人心。因为中等生受到表扬，这样可以增强他们信心和在同学中的威信。他们的心态发生积极的变化，自信心得以树立，积极的心态得以调整展示，这不仅对现在的学习，而且对以后的学习都有着极其深远的影响。中等生在这种积极心态的影响下，学习上能产生较为持久的促进力，而且还能不断的调节个人计划、目标。其潜能得到充分挖掘与展示，其成绩定会一步一个脚印，向上迈进。

2.给中等生一个民主平等的空间

新课程改革着眼于培养创新型人才，而创新型人才的产生与成长需要生命发展的自由空间。在教学过程中，尊重学生的主题地位，构建平等的师生关系，给学生平等的空间，唤起学生的内在动力与激情，消除过去的"师道尊严" 与学生建立起平等的伙伴、朋友关系。每个学生都有犯错误的时候，中等生也不例外，教师不应该回避中等生的犯错误的机会，而应该把握这是与他们亲近和疏导的机会。记得有一次，我班有一位姓任的中等生（分班时第19名，全班55名）犯了错误，被叫到办公室，该学生垂着头站在办公桌旁，一副等待挨训的样子，而我当时并没有立刻批评他，而是搬来一把椅子，让他坐下来，心平气和地对这位学生说："XX同学，你别怕抬起头来"经老师给他一个民主平等的空间，很乐意积极承认了自己的错误，后来该同学经过不懈努力，成绩一步一个台阶，每次考试都有进步，跨进优秀行列，中考考进我校较好的高中班级，高考考取了西南财大。几年后写信与我，信中讲道："老师多亏你给我一个平等的空间，让我与你畅谈、多亏你给我一个正确认识自己的机会，……"。给学生一个空间，建立平等民主和谐的师生关系，更能体现尊重学生的主体地位。

3.给中等生一份温暖关爱

一百位不成功的教师可能会有一百条失败的原因，而一百位优秀教师，却有一条共同的成功经验，就是热爱学生。伟大的人民教育家陶行知先生曾说过："教育事业是一个永恒的事业，教师肩上的担作千斤重，教师要有满腔热情和满腔爱和学生心心相印"。"捧着一颗心来，不带半根草去"，这些至理名言无不渗透着爱。大多数中等生对人生态度较为消极，教师在教学中，引导他们从平凡的小事做起，善待自己，善待人生，让他们感受到现实人生的愉悦。对学生的关爱是建立在尊重学生的基础之上的，老师不应该对中等生惟命是从，恰恰相反，老师应该正确对待中等生在解题中表现出来的不同的看法，重视中等生的个性，尊重他们的人格，既爱他们的缺点，也爱他们的优点，亲近他们，在这些积极情感的关爱滋润下，中等生的心灵也在随着悄悄的净化，教师需要对他们展开丰富多彩富有较强气息的教育，引导他们正确处理日常生活中的欲望与需要，善待人生，诚恳与人交往，在日常生活小事的感化下，让他们感受生活的美好，体悟人生的价值，正确树立属于自己的人生观、价值观及远大的理想与抱负。给中等生多一点温暖关爱还表现在，教师的善意的玩笑、会意的眼神、爱抚的动作，其效果甚为理想，当然生活中，遇到经济困难的中等生，给与他们一些经济援助，伸出援助之手，多一份奉献，多一份关爱。正如《爱的奉献》歌词中的一句话"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"。

4.给中等生多一份沟通

沟通是架起师生心灵的桥梁，它可以更好地增进师生的感情，热爱学生首先要了解学生，理解学生，尊重学生应与中等生多一份沟通，只有沟通，才能了解情绪产生的原因，这样才能有的放矢、对症下药，帮助他们更好地调控他们的情绪，疏导他们的心理，指导他们的行为，帮助他们及时总结在成功和失败中的体验。毕竟每个中等生都是一个独立的、完整的、可变的、可塑的个体，他们每人都有他们独特的生理特点、心理特点、行为习惯、学习习惯，老师应与中等生多一点沟通、多一点理解，中等生极其不稳定的思想情绪得以控制，尤其到了青春期，独立自主的意识不强，容易受社会上不良习气的影响，缺乏一定的理智，易从电影、电视中感染不良习气，成为追星族的一员。比如我班的一位女生周X，原来成绩中等偏上，后来成绩越来越退步，在一次交谈中，了解到周X只要音乐响起来一两遍就可以跟着哼唱，听过的歌准能辨出是哪们明星所唱，甚至年龄生日都能背得滚瓜烂熟，谈起歌曲来，口若悬河，滔滔不绝，利用学校文艺演出之际，引导周X通过正常的途径渲泄释放，然后引导周X调整心态积极投入到学习中去，同时协同各科教师和家长，多方面多角度引导激发学习兴趣，调整学习方法，经过努力，学习成绩有较大提高，中考后被录取到一所艺术学校。后来发展成为该艺术学校一名优秀的文艺骨干。

由此可见教师多给中等生一些激励、表扬、关爱、理解，就等于将一缕阳光撒向学生的心田，就等于给了中等生信心、力量、勇气。给中等生奋进的源泉源泉和动力，中等生更需要这一缕阳光，而且需要不断的促进，只有这样才能增强他们的自信心、上进的动力，促使他们一步一个脚印迈向先进行列。