中学化学教学中万不可忽略中等生

张玉玲

摘 要：中等生是潜力非常大的一个群体，学校以及社会不要把重点放在少数所谓的尖子生身上，搞精英式教育，而应该把更多的精力关注学习中等和较差的学生身上。应该创造各种条件，鼓励每一个学生都能成功，让每一个人都能成才。所以，老师不经意的一个笑脸、一句赞语、一声问候都会给自感被忽视的中等生带来巨大的情感冲击，甚至给他们留下终身难忘的印象，并转化为前进的内在动力。但愿我们每一位班主任能把自己的情和爱同样慷慨无私地献给每一位中等生，让每一位中等生在老师爱的阳光雨露中茁壮成长。

关键词：中学;化学;教学;中等生

作为一名年轻教师，我不敢说自己有多少教学经验，但几年的中学化学教学已经让我发现了一个非常重要的问题——我在教学过程中忽略了各个班级的中等生。我常常发现，能主动与老师谈谈心，说说笑笑的大多是“两头”的学生，而“中等生”甚少。反思之余，觉得区别仅在于老师给予“中等生”的关注最少。我也发现，“中等生”大都缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，没有与人竞争的勇气和兴趣。而这种心理状态与我们所提倡的现代人意识是格格不入的。

我们在学生思想教育上，长期以来，已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框，导致了事实上的“忙两头，丢中间”的最终局面。这部分“中等生”长期缺乏老师应有的关心、爱护、教育和培养，在集体活动中也缺乏唱“主角”的机会，自以为处在冷漠的关系中，加上对自身认识不够，形成了精神欲求不足的心理。实际上，这种现象是一个教师教学过程失败的一种表现。所以，我认为，在中学化学教学中万不可忽略中等生。

一、中等生是潜力非常大的一个群体

中等生头顶上没有优秀生那么多“光环”，也从没有得到什么耀眼的荣誉，更没有人去捧场和关注他们。也就是说，他们即便骄傲也没有什么资本。这就使得他们要成功，出人头地，取得超人的成绩，就必须靠个人的吃苦耐劳，依靠不俗的实力去积极竞争，奋力拼搏。因此，大多数中等生对学习都非常刻苦。中等生可塑性强。中等生在学业成绩、人际交往和动手能力等方面，看起来实力暂时不如那些崭露头角的优秀学生，但是可塑性很强，个人的发展空间大，只要努力可以后来居上，可以说他们具有后发优势和后发潜能。他们就像一粒结实饱满的种子，一旦遇上合适的气候、水分和土壤，就会发芽生根，并长成参天大树。如果教师在教学过程中能像关注少数尖子生一样关注很大一部分中等生，教学成绩肯定提高的很快。

由于受传统教育理念的影响，而在我们的许多老师心目中，好像只有学习成绩优秀的学生将来才能成就大事，才能取得成功。因此，学习差的学生往往会受到歧视，学习成绩中等的学生会被忽视和遗忘，只有学习优秀的学生才会得到精心的照顾和关心，处处被人捧着。在教育教学中，有的老师甚至提出抓两头带中间的教育思路，不太注意中等成绩学生的教育该避免的一个误区。

笔者认为，学校以及社会不要把重点放在少数所谓的尖子生身上，搞精英式教育，而应该把更多的精力关注学习中等和较差的学生身上。应该创造各种条件，鼓励每一个学生都能成功，让每一个人都能成才。

二、从情感方面，他们也需要老师的关心与爱护，需要老师关注

由于受社会消极因素、家庭不良环境、学校教育失误等多种因素的影响，再加上中学生自身固有的各种弱点，内外两方面不良因素的相互作用，使得当今中学生特别是身处升学重压之下的普高学生的心理问题日益凸现。由于出现心理偏差又不能得到及时疏导而引发的中学生出走、自杀、犯罪等恶性事件屡有发生，更有少数学生由于其心理偏差没有引起老师、家长的足够注意而日益加重，最终导致精神崩溃而不得不终止学业。而更多的学生则带着沉重的心理负荷在学业上苦苦挣扎，但收效甚微。我仿佛听到他们的内心正在嘶声呼喊：“老师，帮帮我！”。

单从心理健康教育这一点来说，中等生无疑是学校家长和老师最需要关注的群体。原因其实很简单：相对于优等生和后进生，中等生面临的升学压力和精神压力更大。他们是班级的主体，学习上有一定基础，将来班级升学率的高低主要取决于他们，所以老师对他们抱有极大的期望，同样家长对这部分学生也怀着极大的期望，往往在有意无意中给他们加压。而他们自己也同样怀着较大的希望，希望自己能不断进步，力争摆脱中等生的位置。为此他们往往表现得十分懂事，学习上特别刻苦用功，甚至废寝忘食。中等生由于长期处于“中等地位”，是班主任眼中的乖乖儿，容易被班主任老师忽视，缺乏老师应有的关心、爱护、教育和培养，使中等生感到受到了老师的冷落，感到自己是班中无足轻重，可有可无的一员，从而产生了强烈的自卑心理。在学习上，他们经常精力不集中，他们有较强的自尊心和成功的愿望，但因他们对挫折的忍耐力差，经不起失败的打击，常常因考试的失败而感到痛苦和恐惧。

拥有和享受老师的爱，这是每一位学生的渴望，也是每一位中等生的渴望。可是事实上，老师往往把更我多的心思花在优生和后进生上，表现良好的中等生反而被无意中冷落了，使中等生的精神欲求无法得到满足，使最具可塑性的大多数得不到切实的关心和培养。那些默默无闻的中等生同样要予以足够的关注，不仅在学习上提出希望和要求，也要在思想上和生活上进行关心，多与他们接触、多与他们谈心交流，多去听取他们老师工作的意见和建议。有时老师不经意的一个笑脸、一句赞语、一声问候都会给自感被忽视的中等生带来巨大的情感冲击，甚至给他们留下终身难忘的印象，并转化为前进的内在动力。但愿我们每一位班主任能把自己的情和爱同样慷慨无私地献给每一位中等生，让每一位中等生在老师爱的阳光雨露中茁壮成长。