情境教学让初中语文课堂出彩

谭长林

摘要：情境教学是让初中语文课堂出彩的必要保证，现在很多地方的教育局也在对"情境教学"的模式大力推广当中。

关键词：情境教学；初中语文；出彩

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0135-01

语文其实是一门深奥的学科，它融合了很多价值观的理念。看似简单的课文的讲解其实更像是和名家进行的一次"精神交流"，尤其是在这个高速发展的社会，学生们的成长更容易受到来自各方面不良信息的干扰。如何正确的对他们的思想状况进行引导，是我们每个教育工作者的责任。初中阶段的学生正是心理和生理快速生长的时候，这个阶段的学生就更容易受到不良信息的影响了。因为我认为应该从我们的日常教学工作入手，将一些社会上的积极的理念带入到我们的教学工作当中，为他们营造各种状况下需要解决问题的环境，以此来对他们进行引导进行情境教学。这样既能够调动学生们的学习积极性，又能够让语文的教学发挥更深层次的意义。

1.初中语文课堂情境教学的切入点

要在初中的语文课堂进行情境教学，最重要的就是需要找准切入点。根据实际的教学情况以及课堂内容来分析，我们可以从以下几个方面入手：教学内容；学生的理解程度；适当的方式。

首先要进行这方面的教学尝试，我们需要保证教学内容能够为学生提供合适的情境，通过这样的情境能够对学生在成长过程中所遇到的问题产生积极的影响。其次在情境教学的过程当中不能忽视学生的理解程度，在这个年龄段的孩子很多东西他们并不能形成一个正确的概念。所以我们在教学方案的制定以及实施阶段要注意他们的理解能力。最后就是我们情境的设置方式应该适当，这个年龄段的学生正是渴望独立希望得到大人的认可的时候。所以要选择适合这个年龄段的方式，不能太过于超前这样对他们的成长有害无益。

比如我们在讲解"行道树"这篇短文时，除了教学目标的规定要求之外，这篇文章向我们表达的是一种无私奉献、默默付出、甘于在平凡的工作岗位的理念。如果我们采用情境教学，首先这篇短文的立意对于初中的年龄段的孩子可以理解起来就有些困难。所以如果我们想要深化这门课的教学任务，能做的也只有由行道树牵引到城市当中的绿化设施，在面对城市中污染逐渐加重的局面下也在努力着履行着自己的职责--净化空气。这样会更加有助于同学们的理解！

2.应用情境教学的具体步骤

2.1 从课程引导环节入手，激发学生的学习兴趣。教师在每次讲课开始前的一段时间，可以尝试用某些生动有趣的方式将课程内容与生活中的小事相联系。可以是播放一段动画，也可以是欣赏一段音乐。甚至我们可以针对这一年龄段学生的性格特点以及心理特点提出一定的问题，来帮助他们思考。当然这样的问题必须是他们所感兴趣的、困惑的，在课程结束之后同样还需要用一定的时间进行回顾，以此来检验学生们学习的效果。教授《济南的冬天》这篇课文时，在正式开始之前可以播放一段济南冬天的美景，要体现出济南有代表性的景物。我相信在画面和文字的共同作用之下，学生们能够更容易把握老舍先生的情感！

2.2 创造积极的朗读环境，通过朗读深化学生们的情感认识。朗读是语文教学当中必不可少的环节，尤其是初中阶段的孩子各方面还没有定性，他们绝大部分很难专注的去做一件事。我们所用的课本，大多是经过多次改良之后的"名家之作"。有句话讲："书读百遍，其义自现"，可能我们的学生一时间对于作者的思想并不能够正确的把握，那么朗读一定是一个帮助学生理解的行之有效的办法。语文的教育归根结底是需要教授学生们对于我们的语言的理解与运用的能力，这其中所必须的一个因素就是"语感"，通过朗读也可以使学生这方面的能力得到锻炼。

朱自清先生的"春"是一篇优美的散文，具有很高的欣赏价值，整篇文章描绘了一幅春回大地，万物复苏的生机勃勃的场面。可能对于这篇文章的学习如果我们着眼于一点，那么肯定会使这篇文章的魅力有所降低。因此对于这篇文章的学习，我们在保证课程进度之下可以安排形式多样的朗诵比赛，以这样的方式来帮助学生们加强对这篇文章的理解，我相信这样能够使我们初中语文的情境教学更为出彩。

2.3 尝试进行表演环节的训练。表演，可能看似与语文教学的关系并不那么明显。可是我觉得我们可以通过这一形式来深化我们语文课堂的情境教学。现在的教材选择已经越来越多种多样的各种话剧，甚至剧本也开始在我们的教材中出现了。我相信通过这样的方式能够帮助学生准确的把握住人物内心，体会作者的情感，也更有利于我们教学工作质量的提高。而且更重要的是学生在这样的"角色扮演"当中能够提高学习语文的兴趣，这样的效果是我们所喜闻乐见的。《孔乙己》这篇课文相信我们并不陌生，尤其是孔乙己在酒馆时那一个经典的动作，相信我们过了再久的时间也不会淡忘的。那个"摸"和"排"，就算是能够让学生针对这两个部分进行下自己的演示，那么我相信也能够加强他们对于这篇课文的理解，也更容易感受到鲁迅先生塑造的这个"小人物"的精髓所在。如果我们的学校有这样的条件和契机，对待"雷雨"这样的课文我们应该拿出时间让学生们自己进行编排与表演。虽然说其中的感情纠葛可能对于这个年龄段的孩子来说理解有些难度，但是雷雨本身所具有的艺术价值是我们不能够否认的。通过这样的方式，让学生与作者"直接对话"，我相信能够使我们的情境教学达到一个新的高度！

3.情境教学对于语文课堂的理解与思考

一直以来语文这一门学科在我们国家的教育体系当中都是占据着"相对尴尬"的地位，要比拉分不如数学，实用性也同样不如英语。也有很多的老师和家长对这一门课都缺乏一个正确的认识。新课改首次强调了语文在学生人格培养方面的重要的意义，但是这项工作开始至今成果并没有我们看到的那么好。所以我认为情境教学模式，就是语文改革的开始。他可以帮助我们教育工作者深挖这门学科的更深层次的内涵！就比如"智取生辰纲"，本身那篇课文与当时的时代背景是格格不入的，那群人也是站在当时主流思想的对立面的。因此如何将这些内涵进行正确的表达也同样是个难点。

情境教学是初中语文发展的必然趋势，也是我们教育水平提高的重要标志。本文对以上问题做出了总结，希望能够对提高我们的工作状况有所贡献！

我相信情境教学让初中语文课堂更出彩！

参考文献：

[1] 张新龙. 情境教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J]. 中国校外教育，2014，07：113.

[2] 朱婷. 运用情境教学法开展初中语文口语交际教学的研究[D].延安大学，2014.