论新加坡南洋理工学院杰出人才培养方式的启发与借鉴

吴 睿（常州信息职业技术学院，江苏 常州 213164）



论新加坡南洋理工学院杰出人才培养方式的启发与借鉴

吴 睿
（常州信息职业技术学院，江苏 常州 213164）

摘 要：通过对新加坡南洋理工学院（以下简称NYP）人才培养模式、杰出人才培养典型案例的介绍与分析，结合常州信息职业技术学院人才培养的鲜明特点与杰出人才培养的现状，探索与总结NYP人才培养方式，为学院杰出人才培养工作提供启发与借鉴。

关键词：人才培养方式；杰出人才；启发；借鉴

1 NYP人才培养的双轨制模式简介

NYP的人才培养过程采用的是双轨制，即在第1学年学习内容为统一的“专业基础课程+学期项目”，第2学年学习内容为统一的“专业课程+学期项目”，在第3学年的第1学期开始分轨，将学生分为A、B两组，A组的学习轨迹为：专项课程和学期项目→企业实习和毕业项目，B组的学习轨迹为：企业实习和毕业项目→专项课程和学期项目，均在第3学年的1、2学期完成。在每一小组的企业实习和毕业项目中又分为了A1、A2，B1、B2的小组，即在A组中一部分学生先进行毕业项目后进行企业实习，另一部分学生先进行企业实习后进行毕业项目，B组同理。在项目的先后顺序上会依据学生学习进度的快慢进行安排，学习进度较快的学生会优先进行企业实习，学习进度较慢的学生会进行毕业实习巩固知识的学习再进行企业实习［1］。双轨制培养流程如图1所示。

双轨制培养模式已持续运行10年，既最大化利用了教学资源，又可以根据学生的学业情况分层教学，还确保了企业项目的完成和企业实习岗位的连续性。

2 NYP杰出人才培养的典型案例

NYP杰出人才培养的效果显著，涌现出一批在专业技能学习方面学有所长的学生，他们的学习潜质经过教师的发掘并被正确引导后，在某些专业领域取得了一定的成绩［2］ ［3］。

图1 新加坡南洋理工学院人才培养双轨制流程图

2.1 通过参加国内国际技能竞赛，取得优异成绩

NYP每年都在世界技能大赛中取得优异成绩，07、08、09、10年连续获得微型鼠标赛冠军，14年获得新加坡机器人比赛的冠军；每年都有学生获得陈学庚青少年发明奖和青年IT奖等。教师对于学习进度不同的学生“因材施教”，鼓励学习进度快的学生参加更多竞赛项目和企业项目，教师进行专门指导、学生间相互研讨，在交流中逐渐进步。

2.2 通过参加科研项目，研制创新产品

教师申请政府或企业的科研项目，遵循无界化理念和项目教学的教学模式，在双轨制的人才培养模式中进行实施。挑选有一定专业特长的学生组成研究团队，明确分工与方向，共同完成产品的开发。完成的作品有高精度的照明控制仪、智能车辆安全跟踪系统、智能无线转发器等，均应用于办公、制造甚至军事保密领域，为社会的进步和发展做出了一定的贡献。

3 NYP人才培养对常州信息职业技术学院杰出人才培养工作的启发与借鉴

常州信息职业技术学院杰出人才培养工作于2014年中旬启动，以名师工作室、特长生工作室、精英班等为主要培养方式，目前共立项建设欧姆龙automate工作室、软件研发工作室、数字影像名师工作室、嵌入式系统工作室等13个名师工作室。网通、电子等学院采用精英班的形式，机电、艺术等学院与知名企业、行业专家合作建立工作室，共同培养人才。上文提到的NYP人才培养做法为学院人才培养特别是杰出人才的培养及管理提供了很多启示，总结如下：

3.1 兼顾每个学生全面发展及潜能的发挥

学院现有做法是对学有所长的学生进行特别培养，培养形式主要有工作室、导师制、精英班等，需要加强与借鉴的是：1）组织学习进度较快学生继续参加企业、科研、竞赛项目，通过参加企业或科研项目、参加各类技能比赛提升自己的专业素养；2）杰出人才培养可尝试以快带慢，即学有所长的学生组成学生导师小组，对班级中的学习进度较慢的学生进行学习上的互帮互助；3）教师也可在教育教学方法上改革，如进行慕课、翻转课堂的有效尝试，兼顾每位学生的学习进度和学习特点，最大限度地满足不同学生的学习需求。

3.2 校内项目加企业项目“双管齐下”

学院在校企合作培养杰出人才方面可以做如下改进：1）选择与专业相关的大中型企业，制定合作计划，共同进行人才培养，对学有所长的学生提供特别优待，如优先提供就业机会；2）要将企业真实的项目带入到学生的实习过程中，将项目引入到相应课程；3）在项目开发的过程中，企业教师、学校教师共同指导，共同分析问题，教师在做中教创意、教设计、教工艺、教知识；学生在做中学知识、学创意、学设计、学工艺，从而达到带动学生成长、帮助学生积累工作经验、提升学生专业技能的目标，做到真正的教学相长。

3.3 无界化的项目合作方式

从学院现在的教研、科研项目来看，大多是本部门教师组成的项目团队，较少有跨部门合作的例子。NYP的无界化管理启发我们，在人才培养过程中要树立按照项目需求来进行人员安排的理念。1）教师在申报科研项目、课题或带领学生参加比赛时，按照内容的需求，遴选需要的学生共同来完成；2）学生的来源不仅仅局限于本学院，还可以是其他学院或其他学校；3）各部门、各学院开展“无界化”合作，承接专业优势互补的各类社会项目，由系部提供资源平台并进行协调，各个专业共同完成工作项目。不同专业、不同想法的相互碰撞可以产生更多的灵感和创造力，不同学院学生之间的相互交流也可以提高对专业的兴趣，为学有所长的学生提供了更加广阔的专业视野。

3.4 创造杰出人才培养的软硬件条件

NYP在教学工厂、无界化合作等工作进行时，学生的学分、课时的安排都有相应灵活的调整。若在学院实施，必然需要相关的配套设施来支撑：1）需加大资金投入，利用现有条件改造硬件环境，创建相关的讨论室、实验室，以保障项目的进行；2）在保障制度上进行配套完善，建立学生项目探讨、研究时间与课程时间的制度保障，充分体现学生主体地位和教学中心地位。

4 结语

新加坡南洋理工学院创新人才培养模式，为新加坡的经济和社会发展做出了卓越的贡献。在社会经济转型的新时期，我们应当充分借鉴国外先进的人才培养理念，结合学院发展现状，大胆创新、积极实践，努力提高高职人才培养质量。

参考文献

［1］王洪庆.新加坡南洋理工学院人才培养模式及启示［J］.哈尔滨职业技术学院学报， 2011（2）:8-9.

［2］林值平，倪瑛.新加坡职业教育特色及成功原因探讨［J］.成人教育，2012（2）:123-124.

［3］王志刚，新加坡南洋理工学院（NYP）：办学理念、特色及启示［J］.当代职业教育，2014（3）:110-112.

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1674-943X（2016）02-0028-02

收稿日期：2016- 04- 14

作者简介：吴 睿（1986- ），女，安徽黄山人，硕士，助理研究员，主研方向为教学管理。

The Inspiration and Reference of NanYang Polytechnic Outstanding Talent Training Mode in Singapore

WU Rui
（Changzhou College of Information Technology， Changzhou 213164， China）

Abstract：This paper introduces and analyzes the talent training mode and typical cases in NYP， and then searches and summarizes its typical practices combined with the distinct characteristics of talent training and the current situation of outstanding talents training in Changzhou College of Information Technology.It provides inspiration and reference for the project of outstanding talents training.

Key words：talent training mode； outstanding talents； inspiration； reference