应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式探索——以唐山工业职业技术学院为例

刘 辉，崔 波（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）



应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式探索
——以唐山工业职业技术学院为例

刘 辉，崔 波
（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

摘 要：根据唐山地区化工产业发展规划，企业需要既懂理论又有技能的高素质化工人才。为了满足企业用人需求，推动化工产业发展，唐山工业职业技术学院与当地企业合作，围绕人才培养模式改革、课程体系构建和评价模式等方面探索了应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式，该模式的实施使学习内容更能贴近企业生产实际，激发了学生的学习兴趣，学生学习的自主性得到了增强。

关键词：应用化工技术；改革；人才培养模式

0 引言

高职教育旨在培养高素质技术技能人才，但在培养过程中存在过于注重职业技能的培养，而对个人在职业发展中还需要的职业道德素质和职业素质行为规范培养力度不够［1］。

目前，虽有高职院校进行了项目化课程体系构建和理实一体化教学改革，但由于班容量、师资力量、实训基地、课程体系、教学组织等因素影响［2］，致使学生动手训练依然严重不足，而职业道德素质和职业素质行为规范的培养更是力度不够。在以上背景下，本文结合唐山地区化工行业的规模和发展，以唐山工业职业技术学院应用化工技术专业为例，对应用化工技术专业人才培养模式改革进行了探索，在培养学生职业技能的同时，也加强了职业道德素质和职业素质行为规范的培养。

1 地区产业背景

唐山地区化工产业主要有盐化工、煤化工、化学肥料、石油化工等，拥有亚洲最大的南堡盐场和全国三大碱厂之一的唐山三友集团、北京焦化厂迁址到京唐港建设的佳华煤化工有限公司、唐山中润煤化工有限公司等较大企业。化工行业实现增加值64.7亿元，占规模以上工业增加值的5.7%，占GDP的2.3%。根据我市产业发展规划，2012年曹妃甸化工园区又将陆续引进盐化工、煤化工、石油化工等相关企业，对化工类的人才的需求量将大幅提升，迫切需要培养一批素质高、技术精、用得上、留得住的高素质技术技能人才。

2 构建应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式

利用河北省曹妃甸工业职教集团，教师对唐山三友集团、旭阳化工等大型化工企业进行了走访调研，成立了由专业教师和行业、企业专家共同组成的专业建设委员会，在企业专家的指导下，构建了“产学对接、学做一体”的人才培养模式。实施“校内+校外”形式进行人才培养，使教学过程与企业生产有效对接［3］。实行分段式的教学组织模式，学生在校内由校内专任教师指导，进行基本知识和技能学习，在校外企业进行顶岗实习，由校外兼职教师进行指导，进行生产实际知识和技能学习［4］。通过实施上述人才培养模式，教学过程更加贴近企业生产实际，学生岗位适应能力有效增强，企业对学生的用工满意度得到了提升。

3 建立应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养的课程体系

围绕应用化工技术专业人才培养目标，依托专业建设委员会，校企合作共同对专业对应的岗位进行分析，分析结果见表1。按照生产操作、化工设备维护、分析检验和仪表及自动化控制4个岗位所需的技能和要求，将“化工总控工”“化学检验工”职业资格的标准融入教学内容，构建课程体系。

表1 岗位分析表

为了培养学生职业素养、专业基础技能、专业岗位技能和职场应变能力，课题组将课程体系分成职业素质培养课程模块、专业基础技术技能培养课程模块、岗位（群）技术技能培养课程模块和学生个人职业发展需求培养课程模块。在职业素质培养课程模块中开设《数学》《毛泽东思想、邓小平理论及三个代表》《体育与健康》等通识课程，培养学生的基本职业素养；在专业基础技术技能培养课程模块中开设《无机化学》《有机化学》《分析化学》《物理化学》等课程，培养学生化工专业基础技能；在岗位（群）技术技能培养课程模块对接生产操作岗位、设备操作维护岗位、仪表及自动化控制和分析检验岗位四种岗位开设《化工仪表自动化》《化工单元操作》《工业分析》《化工设备》《顶岗实习》等课程，并将“化工总控工”“化学检验工”职业资格培训考试融入其中，培养学生岗位专业技能；在学徒个人职业发展需求培养课程模块开设《企业管理》《应用文写作》《普通话》等选修课程，进行岗位综合素质培养。

在课程的组织实施过程中，第1-2学期，学生在校内进行职业素养和专业基础技术技能的课程学习，该部分专业采取导师组负责制［5］，导师组由校内教师和3名企业兼职教师组成，校内教师主要负责课程理论教学和协调，企业兼职教师负责学生专业基础技能教学，通过专题讲座、课内指导、技能展示等方式对学生进行培养；第3-5学期，学生在校内和校外实训基地交替进行专业岗位能力和个人职业发展需求课程的学习，该部分以企业兼职教师为主，学生在校内学习专业核心课程的相关理论和实训，定期到合作企业进行走岗、贴岗实习，在企业实习的过程中，兼职教师对学生进行教学和指导，以师傅带徒弟的形式完成专业岗位课程的学习和考核，此外，在学习专业岗位课程的同时，校内教师负责学生的个人职业发展需求课程的教学和考核；第6学期，学生在校外进行顶岗实习，此部分以企业兼职教师为主，采取师带徒的形式对学生进行培养和考核，而校内教师主要负责学生的校内事务，对其毕业进行相应的指导。通过该课程体系的建立和实施，学生的学习兴趣和实践能力得到了明显提升。

4 改革应用化工技术专业“产学对接、学做一体”评价模式

传统的评价模式主要是基于学

生对理论知识和对技能掌握的程度，存在评价阶段性不强、评价主体不够全面甚至有的评价指标不清晰等问题。课题组基于以上问题，针对化工生产操作的实际对应用化工技术专业评价模式进行了改革。

将考核指标分成了德、能、勤、绩四个大的方面，德即为学生的品德和素养，能即为学生的职业能力和交际能力，勤为工作质量和数量。根据学生的表现，校企双方对学生进行全面评价。

在德的考核评价中重点考核学生的工作态度、文明礼貌和责任感，在能的考核评价中重点考核学生的团队协作、专业能力和身心素质，在勤的考核中重点考核学生工作量的大小和工作质量，在绩的考核中重点考核学生的出勤情况。通过此次评价模式的改革，对学生个人发展、就业具有有效的促进作用［6］。

5 结语与展望

应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式的实施，使学习内容更能贴近企业生产实际，激发了学生的学习兴趣，学生学习的自主性得到了增强。该人才培养模式突出对学生专业技能的培养，使学生的动手能力得到了提高。通过对合作企业的走访调研，笔者发现实施该人才培养模式的学生，企业对其满意度更高，学生再为企业做一些相关工作的同时，在一定程度上也解决了企业用工的实际问题，实现了校企双赢。

通过应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式的尝试与探索，笔者认为推行“产学对接、学做一体”人才培养模式，不仅局限在课程体系的构建和评价模式的改革，更要建设一支素质高、技术硬的专兼结合的师资队伍，建立兼职教师选拔机制；在增加校外实训基地的同时，更应注重建设校企合作的长效机制。

参考文献

［1］唐文君.学徒制授业模式在职业教育中的新应用［J］.武汉职业技术学院学，2006（6）:76-77，80.

［2］吴言.师徒制:高技能人才培养制度建设的一个向度［J］.职业技术教育，2008（7）:1.

［3］马连华.做实“工学结合”是加快高素质劳动者培养的必经之路［J］.教育与职，2006（35）:8-10.

［4］姜大源.职业教育学基本问题的思考［ J］.职业技术教育（教科版）， 2006（1）.5-10.

［5］赵志群.论职业教育工作过程［J］.职教论坛，2004（2）.15-18.

［6］徐涵.以工作过程为导向的职业教育［J］.职业技术教育，2007（34）.5-10.

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1674-943X（2016）02-0026-02

收稿日期：2016- 03- 28

基金项目：2014年度唐山工业职业技术学院研究项目“高职应用化工技术专业‘产学对接、学做一体’人才培养模式研究”（课题编号：YJG201404），主持人：刘辉。

作者简介：刘 辉（1979-），男，河北滦县人，硕士，副教授，主要从事应用化工技术的教学与研究。

Talent Training Mode of "Joint of Production and Education，Integration of Learning and Doing" in Chemical Technology Specialty——A Case Study of Tangshan Polytechnic College

LIU Hui， CUI Bo
（Tangshan Polytechnic College， Tangshan 063299， China）

Abstract：According to the development plan of chemical industry in Tangshan area， enterprises need to understand both the theory and the skills of high-quality chemical industry.In order to meet the business needs of the people and promote the development of chemical industry， Tangshan Industrial Vocational Technical College in cooperation with local enterprises to undertake talent training mode reform，curriculum system construction and evaluation mode etc.to explore the application of Chemical Technology Specialty "Joint of Production and Education， Integration of Learning and Doing" personnel training mode.The implementation of the model makes learning more close to the actual production of enterprises， stimulating the students' learning interest， and students learning autonomy has been enhanced.

Key words:Application of chemical technology； reform； talent training mode