历史图片在高中历史教学中的运用

黄秉琳

摘 要：我国自2006年开始，教育部着重对高中历史教材进行全面的改革，显而易见的发现历史教材中的历史图片的数量有着明显的增加。历史图片，它作为历史教材中的一个重要的组成部分，它是对文字内容的补充说明，它可以使学生更加直观、更加清楚、更加生动、更加形象的了解文字内容所表达的历史信息，图片是以更加直观和简明的方式来对复杂的历史进行阐述和解释。本文从历史图片在高中历史教学中的意义和不同类别的历史图片在高中历史教学中的应用两方面来进行分析。

关键词：历史图片；高中历史教学；重要性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-090-01

教师在对高中历史进行教学时，在课堂中科学的运用历史图片，不仅能够丰富自身的课堂教学内容，还可以帮助学生记忆知识要点，便于学生更加了解历史。相对于其他科目来讲，历史学科缺少一定的灵活性，所有的知识点都是固定的，教师合理的运用历史图片，可以使历史的知识点从枯燥变得生动，学生也会更加容易的接受历史知识，并对历史知识和历史事件进行掌握和理解。同时，我国现阶段的历史学科在高考的命题上，也存在着历史图片形式提出问题的题目。这也是从另一方面要求教师在历史课堂上要加以对图片的利用，并有意识地使学生了解图片中的信息，从而帮助学生更好的了解历史、学习历史、进行历史考试。

一、历史图片在高中历史教学中的意义

1、作为新课导入，可以活跃课堂气氛。对于教师来说，如何进入新课的导入是每个新课开始前最为基础也是最为重要的环节，一个精彩的课堂导入，不仅仅能够使学生在本堂课进行全神贯注的学习，使学生初步的了解学习的目标和所要学习的内容，还可以有效地对学生参与课堂的兴趣进行激发，最终达到活跃课堂氛围的效果。历史课堂相比其他课堂更应该调动学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛，如果一开始让学生体会到的是历史学习的枯燥和无味，就会使学生对学习历史产生心里负担，而在历史课堂中科学的利用历史图片来进行新课导入，就可以提高学生的学习兴趣，图片相比于文字更容易引发学生的探索欲。而教师在选择新课程导入的历史图片时，应该选择最为贴近于本节课的历史图片，同时这个历史图片应该具有探索性。

2、对文字进行补充，使学生形象化的理解教材。教师对课文的讲解是历史课堂教学的一个重要的环节，教师对课文内容的传达是否准确，这直接影响着学生对历史知识的理解和掌握，最终会影响实现教学目标的程度深浅。教师在对课文内容进行讲解时，如果只是依照教材照本宣科，不能够结合实际，没有从学生的学习水平和理解能力两方面出发，也不借助历史图片来对历史内容进行讲解，就会导致学生不能够更好地掌握历史知识，理解历史事件。所以教师在讲解课文这一重要环节中，应当适当的运用历史图片，利用历史图片的直观性，来将课文的内容形象化。

3、升华学生的民族情感，使学生更好的感悟历史情怀。我国新课程改革的目标之一就是，要培养学生的情感、态度与价值观，而这恰巧也是进行历史教学的一个重要目标。如何的对学生的历史情怀进行培养，怎样的使学生更好的对历史情感进行表现，如何通过历史事件引导学生的价值观，这些都是历史老师在进行历史教学时，需要考虑的内容。而通过研究发现，历史图片更能促进学生在情感上对历史故事的理解和共鸣，更加能够培养他们的历史情怀。

二、不同类型的历史图片在高中历史教学中的运用分析

1、历史地图。历史地图就是以地图语言来表达，历史现象和历史事件的一种特殊的方法。其主要特点是，能够凭借地图的简单和直观性将历史事件发生时的时间、地点和形式表现出来，所以历史地图是学生学习历史、研究历史不能缺少的一个重要资料。

2、历史漫画。漫画相比较历史图片和历史照片所反映出的思想内涵和问题，更多的是代表民间群众的立场，所以历史漫画在历史教学中有非常独特的文化价值。尤其是表现历史的社会风俗漫画和社会讽刺漫画，他们是针对社会中弱势群体的生活状态的反应，这使得历史漫画成为了非常重要的一种教学资源。但是正是由于这些历史漫画的内涵和意义极深，学生理解起来有一定的困难，或是学生理解了，但不能够运用正确的语言进行表达，这就需要教师在运用了历史漫画的课堂上，有意识的对学生进行讲解和分析。

3、历史照片。照片是一种能将瞬间变成永恒的魔法，历史照片同样也是展现这种魔法的，历史照片他可以打破空间的限制，向现在的人们讲述着过去所发生的事情，所以历史照片具有很高的历史研究价值。教师针对历史照片的分析和解说，可以更好的拉近历史故事与学生之间的距离，加深学生对历史知识点的掌握和对教学内容的理解，从而达到提高学生学习水平的结果。

4、古迹遗址图，实物图。这两种图片一般是人类真实生活的一种写照。在照相技术并没有发展起来时，这两种图片就充当着照片的职能所存在着，他们大多是由古代的画家所画做的，相比较照片而言，他们缺少一定的客观性，但他们也有着不可磨灭的历史价值。虽然缺少客观性，但大多数都是直观的表现民风民俗和真实事件的。教师在课堂上运用古迹遗址图，实物图进行教学时，在使用前，应当查找关于图片的历史资料，对图片中有历史意义的地方进行有意识的引导。

5、政治经济生活图。学生对于政治经济生活相对来说是不够敏感的，同样的对历史的政治经济生活也是不够敏感的，在进行这方面的历史教学时，历史教师就可以运用历史经济生活图来提高历史的教学质量。这些历史的经济政治生活图，对当时社会的经济、政治、生活的状况都有极好的反应，这也是图片相比较文字更加直观的一个表现。

三、结论

历史图片在历史教学中进行运用，是一个漫长而需要实践的过程，这需要所有的历史教师进行不懈的努力。在教育教学活动中，历史教师要对历史图片的价值进行充分的挖掘，以此来保证运用历史图片的教学内容是有效的。除此之外，历史教师还应当将历史图片和多媒体进行有机的结合，这样才能够不断的提高历史教学的质量，不断地提高学生对历史内容学习的兴趣，更好的培养学生的民族情怀。

参考文献

[1] 庄学斌.历史图片在高中历史教学中的运用[J].中学教学参考，2015，04

[2] 何大鹏.历史图片在高中历史教学中的运用[J].广西教育B（中教版），2015，10