农村初中语文教学探究

仲生其（甘肃省民勤县新河中学，甘肃 民勤 733399 ）



农村初中语文教学探究

仲生其
（甘肃省民勤县新河中学，甘肃 民勤 733399 ）

摘 要：语文作为一门基础学科，不仅担负着向学生传授知识的任务，还要向学生进行思想教育，这一点在农村中学显得尤为重要。农村初中语文教学要和城市初中语文教学有所不同，要因地制宜，要体现农村这一特殊的生活环境，因此，农村语文教师要开创一条适合农村初中学生的语文学习之路。

关键词：语文教学；农村初中；现状分析；对策

语文是一门基础学科，涵盖量大，知识面广，学科渗透性更强，而这一基础学科的教学在农村中学却是一个薄弱的环节，课堂单调，硬件设施简陋，学生阅读面狭窄，很多指标不能达到大纲的要求。如何最大限度地提高农村初中生的语文水平，成为众多农村语文教师的当务之急。为此，笔者结合几年来在农村工作的经历谈谈自己的几点看法。

一、农村初中语文的教学现状及原因分析

每次学校派我们到城市学校交流学习，我们都会受到深深的震撼：同样一个问题，城里的孩子讨论得热火朝天，分析得头头是道，理解得清晰透彻，而农村的学生大多沉默寡言，究其原因是因为：

（一）学生的学习积极性偏低

由于受传统观念的影响，农村学生的就业压力不大，他们大多缺乏明确的学习目的和上进心，缺乏学习的主动性，认为只要吃得苦，学不学也没有关系，读书无用。

（二）来自于家庭的因素

在农村，大部分家长在春种和秋收之后就外出务工，留守儿童的抚养和教育就责无旁贷地落在了老一辈的身上。而这些年过半百的爷爷奶奶们不仅文化水平低，思想认识也落后，认为教育是学校和老师的事情，他们的责任就是按时接送孩子，从不主动与老师配合，也不和孩子沟通交流，导致农村学生的学习意识淡薄。

（三）学校教学设备落后，学生课外阅读拓展较少，语文知识面狭窄

城市学校的课堂教学已经摆脱了一师一黑板的填鸭式教学，多媒体教学已经渗透到了每一门学科，而僻远地区的乡村学生对“教学一体机”“电子白板”却毫无概念，导致在调动学生积极性方面产生了差距。另外，乡村学校中能让学生拓展视野、扩充知识面的资源少之又少。

综上所述，我们不能盲目地效仿、套用大城市学校的教学要求，期望学生达到一个理想的高标准、高要求，而应根据农村学校的实际情况有的放矢地进行教学。

二、实施对策

结合农村教学实际，笔者认为农村中学的语文教学是要因地制宜，遵循农村的特定环境，走一条适合农村初中语文的教学之路，做到因材施教。为此，农村语文教师应从以下几个方面着手：

（一）加强朗读背诵，增加知识储备

语文是一门交际工具的学科，是和人们生活紧密联系的学科。学习语文，可以更好地用于我们的生活实际，因此，强化学生对字词句的积累仍是一个很重要的环节。为此，语文教师要抓好早读、晚读，加强学生诵读，加强造句练习，加强口头表达能力的训练，尤其是美文美句，经典古诗文，更要强化记忆，此提高学生的语感，增加他们的知识储备。

（二）捕捉多种机会，强化“说”的能力

“说”是语文教学的敲门砖，只要你能开口说，意味着你在思考，在参与，在运用语言，为此我一直注重培养学生说的能力。

1.课前三分钟随意说。以前的课堂教学中，一直都是教师主战讲台，唱独角戏，为了更好地体现学生的主体地位，本学期语文课我增加了一个新的环节：课前三分钟口头演讲，让学生随意进行口头表达，只要他们能畅所欲言，形式题材都不限。这样每天安排一个人，让每个人都能得到锻炼，滴水穿石，假以时日，相信学生都能有所收获。

2.生活交流中自由说。乡村住宿制中学的教师中有五天时间和学生们呆在一起，同吃同住，这样就搭建了师生交流的平台，让我更有机会去接近那些不爱活动，性格孤僻的孩子。我常和学生谈他们感兴趣的话题，了解他们的生活，关注他们的成长，久而久之，学生愿意信任我，愿意和我分享他们的喜怒哀乐，很多胆子小的同学在语文课上开始举手发言，从而锻炼了学生的说话能力。

3.活动之后引导“说”。每学期学校都会组织各种形式的活动，如师生艺术节，秋季运动会等，学生参与面比较广，每个人都会有自己独特的感受。教师可以在活动之后引导学生把自己感触最深的、最有意义的事情讲给大家听，因为是亲身经历，所以学生都有话可说。

4.身边新闻即兴“说”。校园和社会上常常会发生一些意想不到的事件，学生对这些突如其来的事件充满好奇，有话可说。如最近发生在甘肃金昌市永昌县的13岁女孩跳楼事件，引起极大轰动，我认为这是一个很好的探讨话题，语文课上，我把这一事情的经过以故事的形式讲给了学生，让他们发表自己的看法与见解，学生们对此感概万千，众说纷纭，谈了自己的感受与启发，这不仅使大家受到了教育，又进行了说话练习。

（三）重视作文教学，做到因材施教

作文是语文教学的重头戏，也是学生对语文学习的运用与延伸。农村初中的作文教学，应该多从学生的生活阅历出发，多引导学生记实情写实感，不必一一追求文章的“华丽取宠”，而应做到“以情动人”。另外，教师要针对不同的内容采取不同的教学方法，以适应学生的接受能力和写作水平。

总之，农村初中学生学习语文，除了他们自己有明确的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必须激发他们对语文学习的满腔热情，激发他们对语文的热爱，注重学生倾向化、个性化等特点，把课堂变为学生的主阵地，力求课堂四十分钟教学取得高效率。

参考文献：

［1］王美云.加强学生语言表达能力的训练［J］.现代语文:语言研究版，2006（1）.

［2］马仲林.农村中学管理存在的问题及对策［J］.甘肃教育，2015（7）.

［3］蔡多财.农村中小学“学困生”成因分析与解决对策［J］.武威教育，2014（3）.

［责任编辑 赵景霞］

The Research about Countryside Middle School Chinese Teaching

ZHONG Sheng-qi
（Xinhe Middle School，Minqin Gansu，733399，China）

Abstract:As a basic subject，Chinese teaching not only passes on the knowledge to students，but also carries on the ideological education.It is particularly important in rural middle school.There are many differences between the countryside middle school Chinese teaching and urban middle school Chinese teaching.According to the local conditions，rural middle school has the particular environment.As a result，rural Chinese teachers should create a suitable way for the countryside middle school students.

Key words:Chinese teaching； the countryside middle school； present situation analysis； measures

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）20-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.086