小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

许绍军

【摘 要】

语文是社会人文学科，小学语文是基础教育的重要科目。随着知识经济时代的到来，阅读已成为必须具备的技能。小学语文教学要注重学生阅读能力的培养，阅读教学应作为小学语文教学的重点内容。本文将结合具体教学实例，分析如何培养和提高小学生的阅读能力。

【关键词】

小学语文 阅读教学 阅读能力

基础教育是现代教育的重要组成部分，在基础教育阶段，教师应帮助学生打好各方面的基础，以保证今后能够很好适应更高阶段的教育。在小学语文基础教学中，教师应加强对学生阅读能力的培养，让学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而丰富学生的知识，开阔学生的视野。

一、当前小学语文阅读教学的错误方法

当前，大多数小学语文教师使用的阅读教学方法有误。主要表现为：“填鸭式”“满堂灌”地讲解，机械性地分析课文的字、词、句含义，让学生感到学习文章枯燥乏味、毫无乐趣；为应付考试，强迫学生一字不漏地背诵课文；只要求学生学会朗读，不注重学生听说能力和写作能力的培养，从而造成学生语言表达和组织能力不强，不会写作文。

二、培养小学生阅读能力的重要性

阅读教学是小学语文教学中的重要内容。阅读能提高小学生听、说、读、写的能力，是小学生掌握必备知识技能的重要渠道。通过对小学生阅读能力的培养，可以使小学生学会搜集处理文字信息，增强语言组织和表达能力，提高语言交际能力，丰富其人文精神内涵，加强其文化道德修养。

三、如何培养和提高小学生的阅读能力

（一）培养浓厚的阅读兴趣

要提高学生的阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣。浓厚的阅读兴趣能够让学生带着积极求知的心态去阅读，在阅读过程中才会精力充沛、全神贯注。比如在学习《长江之歌》这篇课文前，教师应引导学生搜集关于描写长江的优美文字资料，或者通过欣赏长江的图片和视频，让学生对长江的雄伟壮阔有深刻的感官体验。教师可以让学生扮演“小导游”的角色，写一段简单的解说词向“游客们”热情解说。也可以让学生们充当“旅游节目主持人”，为“观众们”耐心讲解长江的图片和视频。通过这样的方式，可以激发学生强烈的学习兴趣，从而带着轻松愉快的心情去阅读《长江之歌》这篇课文。在这一过程中，不仅培养了学生的审美情趣，而且培养了学生运用积累的语言进行实践的能力。当学生有了浓厚的阅读兴趣，就会带着积极求知的欲望去阅读课文，从而提高学习的自觉性。

（二）培养良好的阅读习惯

阅读习惯是指不需别人强迫和自己醒悟，就能积极主动地进行阅读的各种行为。良好的阅读习惯要在阅读实践中逐渐养成。培养良好的阅读习惯应做到：坚持每天阅读；阅读注意力要集中；学会边读边记，边读边思考；学会查阅工具书；要有目的计划地进行阅读。

（三）教会各种阅读方法和技巧

教师在训练学生阅读时，应教会学生各种阅读方法和技巧。一篇文章，至少要学会四种阅读方法，掌握四种阅读技巧。第一遍通读，让学生将文章从头到尾大致浏览一遍，了解其大概内容，获得其第一印象。这种方法可以加快阅读速度，迅速掌握文章的主旨大意；第二遍跳读，可以把文章中细枝末节的内容先放一边，紧紧抓住文章的主心骨，重点分析理解和掌握文章各个段落的要点。在这一过程中，可以让学生用笔将不理解的地方用线条或各种符号勾画出来，以便用作提问。文章一时读不懂的地方，不要停顿，可以暂时跳过，往后继续读，以保证阅读的连贯性，等整篇阅读完后，再回过头来慢慢思考问题；第三遍精读。要学会仔细阅读，认真思考。将文章中难读难写的字牢记于心，将文章中有讲究的词语细细咀嚼，将文章中有深刻内涵的句子反复琢磨，重点理解；最后写读，学生在读懂整篇文章，掌握各个知识点后，教师应要求学生做摘抄，写读后感。这样做，不仅能培养学生积累知识的能力，更能提高学生的写作水平。将阅读和写作有机结合，能提高学生将书本知识转化为实用技能、技巧的能力。

（四）突出学生阅读的主体地位

教师在阅读教学中，要努力为学生营造宽松的阅读环境，给学生充足的时间去自由充分地阅读。要提倡学生用心去阅读，用各种感觉器官去体验，引导学生读出真情实感，读出情趣味道，读出心得体会。教师要善于营造个性化的阅读氛围，学生只有在不受拘束的自由氛围中才能保持良好心境，才能获得独特的阅读感受，从而提高阅读领悟能力；教师要充分尊重学生的个性，强调突出其主体地位。比如教师在讲《九寨沟》这篇课文时，教师可以设计活泼有趣的教学情境，让学生把自己想象成是在大自然中自由飞翔的小鸟，带着一颗愉悦的心情，像鸟儿一样去探索和发现课文中所描绘的九寨沟的神奇美景。在这样轻松愉快的教学课堂中，教师只是学生阅读的组织者和引导者，学生才是阅读的主角。通过这样的教学情境设计，让学生加深对文章的体验和理解。在教学过程中，教师要与学生交流互动，进一步活跃课堂气氛，从而激发学生敏锐的思维和丰富的想象力；在阅读教学中，教师应允许学生质疑，鼓励学生提问，提倡学生广泛讨论和自由发言，让学生在阅读中学会积极主动地发现、构建和创造意义，从而培养学生的观察能力、认知能力、思维能力、想象能力和创造能力。

（五）有效开展课外阅读

课外阅读可以拓宽学生的阅读面，丰富学生的知识体系，开阔学生的文化视野。教师可以推荐优秀的课外读物给学生，也可以让学生互相推荐好的阅读书籍。教师要经常组织读书活动，可用组织评比交流的方式来开展。学生通过读书活动的交流学习，能提高阅读数量和阅读质量，从而提高审美情趣，陶冶高尚情操。

【结 语】

培养和提高小学生的阅读能力，是每个小学教师义不容辞的责任。小学语文教学不仅要注重知识性内容的讲解，更要注重听、说、读、写能力的训练。教师在培养学生阅读能力的过程中，要尊重学生的个性，教会学生正确的阅读方法，最终提高学生的阅读能力。

【参考文献】

【1】金丽艳.重视阅读教学 提高语文素养【J】.吉林教育，2012（1）

【2】冯爱军.以读为本 提高语言能力——浅谈如何搞好语文学习中的阅读【J】.商情，2011（4）