习惯·方法

王义珍

教师在教学中使用的教学方法对学生学习效率及能力的提高有着重要的影响。教师在教学中应结合实际教学情况及时改进教学方法，并科学帮助学生形成良好的学习习惯，优化初中语文课堂教学。

1.改善初中语文教学方法

1.1做好教学设计

教师在讲新课前需要对教学内容进行科学的设计和安排，以便把握课堂的走向。教师在准备新课的过程中，需要明确新知识的量以及相应巩固和复习的知识，在安排教学内容时做好知识讲解的时间的控制。并且必须明确新知识中的重难点，保证在讲解的过程中能够把握知识之间的衔接和分析，提高学生理解知识的效率。同时教师在做教学的准备工作时应注意在知识的讲解中穿插一些适当的例子，启发学生的思维，帮助学生更好的理解知识。教师还应在课下对将要讲解的文章进行详细的了解和分析，熟悉文章的作者的经历、文章的写作背景等，并且还需要对文章的讲解有整体的把握和细节的分析，同时清楚文章的结构等。除了要透彻的掌握文章的主要内容和主旨外，教师还需要在此基础上得出自己的感悟和理解，保持自己的教学风格，从而对学生产生积极的影响。同时教师在进行教学设计时，还应对学生有全面的了解，从学生角度出发，从而确定教学的目标，帮助学生更好的掌握教学中的重难点。并且了解学生的学习基础和兴趣，能够更好提高学生学习的积极性，提高语文教学效率。

1.2发挥学生主体作用

课堂教学中学生是主体，教师在教学时应尊重学生的主体地位，做好师生间的互动，引导学生更好的思考。并且教师应在课前准备好一些具有引导性的问题，引导学生在探究的过程中得到知识的巩固和应用。教师在教学中应了解学生的语文写作、阅读等各方面的能力，保证在课堂中能够根据学生的情况做好教学内容的调整，帮助学生更好的突破新知识的重难点。同时教师应注意采取有效的方法提高学生参与到课堂活动中的兴趣，让学生主动学习，提高学生的积极性，促进语文教学效率的提高。传统的填鸭式教学方法就是教师单方面的讲解，与学生之间的互动过少，导致学生和教师在课堂中无法保持步调一致，对课堂效率造成不利影响。因此教师应采取科学有效的措施让学生更多的参与到教学中来，加强师生间的交流和沟通，从而达到更好的了解学生的学习情况的目的，引导学生掌握更加科学有效的学习方法。

2.培养学生良好学习习惯

2.1养成整理分析的好习惯

教师在教学中应引导学生养成整理和分析的习惯，对自己的笔记、做过的习题、试卷等进行整理和分析，做好知识的巩固。好记性不如烂笔头，记笔记是学生在学习的过程中必须养成的习惯，同时教师也需要引导学生掌握记笔记的科学方法和技巧，保证记的笔记有价值。教师可以让学生学会将课堂中讲的重难点等记录下来，并做好归纳，使其成为复习的材料。同时教师可以让学生准备纠错本，总结自己容易出现的错题，弄清楚自己容易出现的易错点、易混点等，强化学生的理解和巩固。同时应让学生学会对自己的学习资料进行整理，初中语文接触的资料比较多，学习内容也较多，教师应引导学生掌握科学有效的资料整理方法，如教师可以教学生使用剪贴本，教师可以引导学生学会将自己在生活中和课堂中读到的好的内容剪切下，放在自己准备的剪贴本中，通过这种方式能够将一些有价值的资源很好的保存下来，同时也能够让学生将一些没有保存价值的资料处理掉，更好的利用身边的资源。同时教师应引导学生学会对自己的试卷进行整理分析，通过考试，学生能够很好的意识到自己的不足，并且能够检测学生学习的情况。通过分析自己做过的试卷，能够让学生更好的发现自己存在的问题，从而促进学生更大的提高。

2.2养成阅读的好习惯

语文的学习重在积累，并且主要通过阅读来积累。因此教师应引导学生养成阅读的习惯。教师在教学中应让学生明白阅读的方法，让学生掌握粗读、细读、精读的方法，让学生明白不同的阅读材料需要阅读的方法也存在不同，从而更有效的阅读。如在阅读一些记叙文和散文时，应精读，仔细感受作者的思想感情和营造的意境，从而更好体会文章中的妙处。当在阅读一些报纸等需要获取大致信息的资料时，可以通过粗读的方式来进行，以便快速掌握大体信息，更好的掌握其中的精髓。在阅读名著时，可以仔细阅读一些经典的部分，反复体会一些精彩的环节，积累更多好的写作方法、结构等。并且教师可以定期向学生推荐一些名著让学生阅读，让学生多接触一些经典名著，并将阅读过程中不明白的地方记录下来请教老师或者和其他学生一起交流，从而更好的理解知识的内容。如教师可以推荐学生阅读《童年》《钢铁是怎样炼成的》等一些比较适合初中生阅读的名著，并向学生介绍这些名著的作者、写作背景、文化差异等相关知识，丰富学生的见识，让学生能够掌握更加有效的阅读方法。

总之，教师在语文教学中应积极探索有效的教学方法，并做好教学设计，发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，提高初中语文课堂教学质量。同时在教学中应帮助学生形成良好的学习习惯，让学生能够更加有效的学习，促进学生语文素养的提高。