我们是一群“麦田守望者”

李志刚

“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。我呢，就站在那悬崖边。要是孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。”这是美国作家塞林格《麦田守望者》里的一段话，也是山东省临沂第二实验小学的老师都认可的理念：一个优秀的教师就应当是“麦田守望者”的角色，他要因材施教，要培养学生的创新精神和创造能力，让每个孩子能发挥自己的特长和作用。

用最美理念创造一片美丽的桃源景致

临沂第二实验小学创建于1963年7月，始称桃花涧小学，1981年秋改名为实验小学。校名虽然更换了，但我们的办学目标却越来越坚定：守望教育的桃花源，成就最美的教育。

我们认为，最美的教育一定是遵循儿童立场的教育。只有当学校教育真正走进儿童的内心，唤起儿童自我成长的愿望，激发他们主动投入的热情，进而获得真切深刻的体验，教育，才能真正称之为教育。

为此，我们坚守在儿童的立场上，积极地为学生成长搭建一切可能的舞台。学生全程参与校訓、校徽的创作，在最终的评选中，时黛同学的“相信自己，世界因我更美丽”获得全体师生的认可，马原同学的校徽以其独特的设计、深厚的内涵一举夺魁。

“相信自己，世界因我更美丽”之所以能获得高度认可，这与我们长期开展的自信教育密不可分。我们认为，“自信”是学生发展的核心，“崇尚自信”应该成为人格内核，“追求最美”是行为外显。因此，学校以自信教育为核心，逐步形成了“崇尚自信，追求最美”的学校核心价值观。全校师生在实践中“立美、寻美、赏美、求美、创美”，力争“做最美的自己”。现在自信教育的理念已渗透于学校的方方面面，自信文化成为学校管理的核心，成为学校精神力量的基础，成为学校发展的文化资源，体现在学生的精神面貌上和每一位教师的工作状态上。“自信的孩子最美丽、自信的孩子最快乐”，已成为孩子们的一种时尚追求。

理念形成的过程也是让理念落地生根的过程，学校立足“自信”与“最美”的视角，确立了最美教育的办学体系：在最美教育理念的引领下，打造最美教师队伍，通过最美教师实践最美德育、建设最美课程、锤炼最美课堂，从而培养最美学生，实现自信理念缔造学校最美教育，自信品格成就学生美丽人生的办学愿景。

用最美课程涵养学生的品行和素养

在实践最美教育的过程中，学校管理者深感课程是学校的核心产品，其重要性不言而喻。经大胆探索，学校将所有教育活动都纳入课程管理体系，紧紧围绕核心育人理念，进行顶层设计。我们根据课程的功能将学校课程分为美德课程（品行）、美心课程（心理）、美健课程（体育）、美技课程（艺术特长）、美智课程（人文科技）五大校本课程体系，根据组织形式分为综合实践类、社团体验类、竞赛展示类、活动庆典类四种形式。各种课程纵横交织，涵盖了学生生活成长的各个方面。

美“德”课程，锻造高尚品行。德育是学校教育的重点也是难点，我们的做法是拒绝灌输，让学生通过体验，将美好的德行渗透于身心，外显于学习、生活的方方面面。

基于儿童立场，学校在德育过程中倡导学生“自主管理”。孩子们可以作为校长、主任、班主任小助理，加入到学校管理的队伍中来。他们在管理别人的同时学会自我约束，从而学会自主发展、自我成长。每天课间操、路队、晨读、午练的检评员，校门口响亮问好的礼仪生，“楼层值周”安全小卫士，都成为临沂二小学生自主管理的亮丽风景。

丰富的体验性德育课程，让孩子们拥有了最美的理想和情感，塑造出最美心灵，最终呈现出最美的行为。升旗仪式上，校园里回荡起“相信自己，世界因我更美丽”的国旗下誓言。那一刻，孩子们的感情是真挚的，自信教育也逐渐浸染于校园的整体氛围之中。而“校园吉尼斯-争创自己的最高纪录”的活动，则重在鼓励孩子们不断超越自我，成就梦想。打开厚厚的“校园吉尼斯”档案，每一个学生名字的后面都有一串不断刷新的荣誉记录：科技能手、劳动标兵、小小发明家、名记者、拾金不昧者……名目达6 0余种。至于“阳光下成长”“多彩六一”、大队委竞选、“我的中国梦”演讲、素养展示等活动，更是融品行锻造与能力提升为一体。我们把影响学生一生的德行素养，悄无声息地浸润在丰富多彩的活动中。很多人评价说：二小走出来的孩子就是跟其他的孩子不一样，他们身上有一种与众不同的气质。这或许是根植在自信基础上的德育的魅力吧。

美智课程，人文科技润泽心灵。环保课程、科技课程和阅读课程是学校最有代表性的美智课程。一年一度的“巧手扮靓生活环保设计大赛”是我们的传统特色课程，本着变废为宝的思想，号召学生充分利用废旧物品设计制作各种款式的“服装”或手工艺术品，登台展示。在科技馆里，老师带领孩子触摸、感知、思考。“七巧板”课程的开设，又让孩子们在动手拼一拼的过程中，感受几何的多变、世界的神奇。

为了让文化浸润孩子心灵，学校不断丰富阅读课程。我们将图书漂流课程做成了一个系列，在大厅设立漂书台，孩子们自由推荐优秀书籍，并让喜爱它的阅读者写上一句话、留下他的名字。漂流台由孩子们自行管理，丰盈心灵的同时，更培养孩子良好的品质。

美技课程，给所有孩子“开花”的机会。学校设置了播音主持、围棋、乒乓球、跆拳道等近二十种课程。该课程的熏陶浸润，丰盈了孩子的童年，落实了特长培养。“沂蒙娃”歌唱现场，市少代会现场，市区乒乓球比赛现场，都有孩子们曼妙的身影、动听的歌唱、出色的主持、矫健的身影。

美健课程，身体棒为最棒。我们加强了体育课程和体育类活动的实施力度，激励每个孩子充分发现自己的体育潜能，收获良好的体魄。“阳光体育节”是每个秋季常规的活动，每次活动都历时近一个月。我们组织开展了丰富多彩的体育竞赛与趣味活动，有个人参与的单项比赛，也有集体性的团队比赛；有技术性的运动竞赛，也有趣味性的挑战赛、吉尼斯擂台赛；甚至还上演了儿童版的校园NBA。在这个舞台上，涌现出了校园灌篮高手、神投手、篮球宝贝等明星个人和团队，孩子们的个性尽情飞扬。

美心课程，帮助学生认识自己、悦纳自己。该课程的目的在于培养学生养成良好的生活习惯和正确的学习态度，形成开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。每个班级都有自己的班本美心课程，以班主任为主开展班级团体心理辅导，有效地使思想道德、行为习惯教育，科学文化知识技能教育，心理健康教育整合成为一种“三合一”的教育。美心活动课可以利用班队活动课课时进行，也可以利用周会、晨会进行。在此基础上，我们还启动美心实践活动课程、倡导学生撰写美心日记，由此形成良好的班级氛围和学校文化。我们认为，寓心理健康教育于班级活动之中，学生能在愉悦舒心的实践活动中获得心理疏导和人格发展。

从改变学习习惯、思维方式和生活狀态入手，营造最美的课堂

打造最美教育的重要阵地在课堂。几年来，学校围绕自信教育理念，卓有成效地开展了“最美课堂”的实践与探索。最美课堂定位于让师生过一种幸福完美的教育生活，从中收获智慧、自信和成功。我们从改变孩子学习习惯、思维方式和生活状态入手，让教师走下讲台，让学生走向黑板，让课堂展示出一个个问题提出、理解及解决的过程，经过反复摸索反思总结，最美课堂策略已经初具规模。用七个关键词简而述之，就是深度寻根、高度立本、效度务本、温度施教、亮度创意、角度看课、长度评价。

我们坚信，最美课堂只有根植于学校最美教育这一文化沃土之中，才可枝繁叶茂，茁壮成长。为此我们首先从深度寻根做起，探寻学校文化的总根基，在此基础上，高度立本，科学建模，形成了“四大环节”“五大元素”的最美课堂范式。在操作层面上，坚持“效度务本-简约有效”“温度施教-热情专注”的操作原则，从而达到教学目标和教学效果的最高达成度。

课堂的最高境界是超越模式，形成文化。因此，我们倡导“亮度创意-灵动而个性”的使用模式。老师们把平板电脑带进了课堂，把现场直播变成现实，小主持人、小讲师、小点评师纷纷登台亮相，成为最美课堂中一道道亮丽的风景。

最美课堂还换角度看课——以“学”评教，坚持学生为中心，我们坚持以学生的状态，评价教师的表现；以学生的学，评价教师的教。

最美课堂还有一根看不见的评价线——“最美明星评价”，所有的环节和元素，全凭这一主线贯穿始终，并且延续至整个学期，因此具备很长的连续性，他们称之为长度评价——让学习变成游戏。

改革学生评价制度，人人都是最美的学生

我们推崇“百分百”绿色育人理念，要求教师以发展的眼光和欣赏的姿态看待学生的成长。以此，学校开启了“寻美工程”：最美的书写、诵读、听写、写作、阅读、倾听、回答、质疑……学校设立了执勤教干、任课教师、班级同学多角度多层次的寻美团队，通过照相机抓拍、口头推荐、活动评比等方式，发现庞大学生队伍中的美丽身影，将其定格在镜头中。在放学和返校的时候，这些张贴在校门口的照片墙边就聚集了很多的同学。他们对着照片指指点点，既充满羡慕，又为能找出照片上的某某同学而欢呼雀跃。

可是时间长了，孩子们渐渐失去了刚开始时的兴奋，怎样才能让这种评价更加行之有效、富有长效呢？鲁迅的《风筝》中有一句话：

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”是的，爱玩是孩子的天性，在玩中学、学中玩，才能让孩子欢欢喜喜地融入学校生活。好的评价就要从儿童的视觉出发，理解学生的童趣，以童心引领学生，吸引学生。

于是我们在评价中加入一根看不见的游戏线索——“积分争卡，升级夺章”，所有的教育环节和元素，全凭这一主线贯穿始终，并且延续至整个学期。我们用捆绑、激励、升级的方式评价学生，从积分卡到明星纸卡，再到胸卡，胸卡升级后可获得“校园最美明星”的奖励。“校园最美明星”也分星级，对于星级较高的“明星”，我们采取物质奖励，照片事迹上校园“最美明星墙”，申请在任课教师、班主任、主任、校长的配合下实现一个最美愿望，邀请家长到校参加学校新学期升旗仪式等奖励方式。

通过这根看不见的线，学校生活变成“游戏”，一枚小小的明星卡，激励着孩子在课下、课上兴致勃勃地去努力。学校的教育活动因这枚卡片而变得有趣、生动。