无他，只是换一种行走的姿势

薛元荣

名师离职，尚没有如一些媒体所说的“成潮”。

据我所了解到的信息以及对我所在的区域的观察，离职是有的，但仅限于个别，没有成潮，微微荡漾过后终会归于平静。

当然，因为鲜有离职，忽然每年有若干名师离职，如此“大胆”的“出走”势必在短时间内形成“波澜”，于是惊呼“离职潮”。因此，对于“离职潮”的表述可以理解为：离职的教师是有的，且有增加的趋势。“离职潮”这个词语的背后是一种心态：对在职隐隐的不满意，盼望“离职潮”引起有关方面的重视，期盼逐步改善现状。

离职，是正常的人才流动

和外来务工人员的流动不同的是，教师的离职，是人才的流动。但两者的流动都是社会生产力的解放，同时也存在着社会资源不均衡的因素。在社会开放了流动的一条门缝后，才有了教师的离职。

离职，前往何方？

一种是从公办学校到公办学校。上个世纪九十年代的“孔雀东南飞”，大量优秀教师“栖息”于东南沿海发达地区。而今的从乡村到城镇、从城镇“飞”往大城市，加上之前的离开学校到机关事业单位，都是一种正常的选择：人往高处走，不同的是，现在走的渠道多了。

如何理解“高处”？对教师来说，“高处”先是生存的“高处”，然后是生活的“高处”，最后才可能是职业的“高处”。对大多数教师来说，“高处”还是“生存”和“生活”。过上有尊严的生活是人类的天性。在整个社会阶层中，教师的知识水平、生活技能、道德水平等一般在平均水平以上，但或许其生活状态还没有与其拥有的素质和理想相当，“出走”只是时机问题。

一种是公办学校到民办学校。因为灵活的入职机制，民办学校成了急于离职的教师的第一站。冲着民办学校的地段好、收入高，虽然有着脆弱性，但对于“偏于一隅”的教师来说，这个险值得冒。

离职，是为了一种可能性

当下的离职，更具理性，相当一部分是奔向良好的工作环境。

我的一名同事，从乡镇中心小学离职，应聘到本市的工业园区某校。原因是，在原来的学校闭塞、工作不顺心，工业园区的教育生态更具开放性，或许到那里具有发展的可能性。这个发展，包括收入、职称和管理岗位。我在绍兴的一位朋友，“功成名就”后应聘到杭州主城区某名校任教。“跳槽”的原因是大城市的资源丰富，有助于自己在教学研究上更上层楼，毕竟杭州名师扎堆；同时，自己的孩子也能享受优质的教育资源。我区的一名中学副校长，人到中年离职前往本市另一区的民办学校，原因是孩子已经找到称心的工作，自己可以放心去闯闯了；该校由一所名牌大学投资、设计和管理，主持工作的校长有教育理想；学校承诺的待遇比较好，承诺有编制；学校离家不远。

上述三位的离职，原因复杂，但至少有一种是出于难能可贵的教育情怀，换个环境，或许更有助于实现教育理想。

但现实归现实，理想归理想。我那位奔赴工业园区某公办校的同事，告诉我：“钱是比原来学校多，但太忙、太累，忙得没有时间看书和思考。”工业园区的学校，是工业园区的节奏。“如果可以反悔，我宁愿待在原来的学校。再说，原来的学校也在变化。”我那位到杭州某名校任教的朋友，依然不满意所处的环境，理想的翅膀依然无法展翅。他有再度“出走”的念头。那位刚到本市某民办学校的原副校长，目前告诉我最多的一句话是“忙，要求高，忙得几乎没有节假日。我把自己卖给学校了”。从河南应聘到我市某名校的我的朋友，告诉我，这个城市只是她居住的地方，她是这个城市的“过客”。

离职，是需要“资质”的

离职，不是一场说走就走的旅行，需要准备、评估风险，需要底气。上述四位老师除了年龄优势以外，至少都是市级学科带头人——这是他们“离职”的一张重要“资质证书”。所以，“离职潮”实际是骨干教师的事，骨干教师在一所学校本来比例就不高，可是别人要的就是骨干教师。骨干教师，在一所学校是师德和师能的标志，他们的离职，表明这所学校一定在某些方面留不住人，存在这样那样的问题，庙小菩萨大了，或者说翅膀硬了，可以高飞了。但无论何种原因，培养或者容纳骨干教师的学校，都是值得记住的学校。

离职，和公办、民办关系大吗？

并不是所有的民办学校都是优秀的。排除外来务工人员的子女入读的学校不算，即使加上有政府支持的民办学校如民办公助学校，称得上好学校的也不多。一个区域，家长首选的学校往往是公办名校，除了优惠的学费，还有最重要的是质量的保证。

这里的质量，有两个意思，一是在潜移默化中受到的良好学校文化的熏陶；二是公办学校执行的是国家课程意志，和高考接轨。从教师角度来看，首选的大都也是公办名校。稳定的收入，是任何一个人都需要的；当职业人具有安全感的时候，才能放心地钻研业务。公办学校，提供了教师最需要的“稳定”，为大多数教师提供了保障。“铁饭碗”对教育事业来说，或许是有存在的必要的。

然而，民办学校是一艘小船，掉头快，可以做教育改革的急先锋。因此，優质的民办学校也能吸引人才。公办学校是一艘航行了好多年的大船，有经验，但掉头慢。公办和民办的办学模式并没有太大的区别，都在一条河里，都在国家教育体制下运作。公办学校固然有保守的一面，但民办学校的脆弱也显而易见。公办有公办的不足，民办有民办的优势，但民办所占的份额仍然很小。

我为什么不离职？

一是性格使然，偏于安静。二是地域优势，我所在的地域江南鱼米之乡、经济和教育都比较发达。三是在公办学校仍然有专业成长的空间，只要你坚持。我经历过两所公办学校，有一所抓得“松”，我从普通教师成为市级名师，具备了离职的“资质”；我之所以没有离职，倒不完全是感恩，就是觉得公办学校也是有专业成长的空间的。即便没有，至少还有“一个班”，如果你觉得“心满意足”，仍能为实现教育理想做些什么。

多年前，我的一位学姐，离职去了本市颇有知名度的外国语学校（民办公助）。头几年，确实意气风发，很有成就感。自从实行绩效工资后，她们的优势也不明显了。那回她劝我：“如果能凑合，尽量不要离职。折腾，很烦的。”我有一位家在外省的朋友，应聘到苏州新区某民办高中，后我区招聘教师，他应聘到了某公办小学做语文教师。他说：“终于安定了。”

这或许是“围城”，里边的人想出去，城外的人想进来。无论是离职还是固守一方，所有的考量都是为了寻找更好的教育路径，都是为了找到教育回家的路。

我没有离职，但我依然要向勇敢的离职人致敬。