教师不应该为自己的人生设限

王秀菊

猴年新春之际，小学校长王崧舟到杭州师范大学做教授的新闻，一度引爆了朋友圈，引发了诸多思考。

王崧舟，杭州拱宸桥小学原校长，堪称当今小学语文界“大人物”。他从小学跨越到大学，从王校长转换为王教授，为他精神生命的飞跃寻找到了新的支点。

近一两年来，类似的事情多有发生。王崧舟等名师、名校长的转身，预示着什么？学校又该如何应对？我认为这样的流动总体上正面意义更大。

打破了高等教育与基础教育的森严壁垒

长期以来，高等教育和基础教育一直是割裂的，二者壁垒森严。高等教育“看不起”基础教育，觉得一线教师在理论修养上比较欠缺；基础教育“不理会”高等教育，觉得很多教授都是在故纸堆里做文章，研究不切合实际，只有一些空洞理论。

2001年8月，在东北师范大学召开国际课程学术研讨会，派纳教授出席并作了《课程理论化》的演讲。其间，裴娣娜教授提问：在美国，课程理论与课程实践存在什么关系？派纳教授审慎思忖后回答：没关系。裴娣娜教授继续追问：那你们搞课程研究目的何在？派纳给予的答复出人意料：为了建立一门纯粹的课程理论。

在课程改革进行了十多年的今天，作为一线教师，对于派纳教授的研究觉得很不可思议。我们也应该看到，在目前的中小学校，由于“集体无意识”，很多领导和教师都认为没有必要学习那么多的理论，这是需要打破的观念。

2013年11月，全国第九次课程学术研讨会在上海师范大学举行，会上有一位博士生汇报她研究的“关于为什么要表扬”的问题，她通过文献综述，做了很多功课。笔者在提问环节问道：“我是一线的班主任老师，我带领工作室老师重点研究的是如何实施表扬，比如表扬的策略、形式、时间、频率、效果以及反馈等，如果我们两人的研究能合起来就好了。”场上的大学教授们都深以为然。

教育本身是一体化的，不应割裂开来，跨界发展是大趋势。整合资源优势，才能实现互补。要改变高等教育和基础教育老死不相往来的现状，需要有一批跟王崧舟一样的优秀老师，带着他们的教学经验、教育创新、实践需求，进入高校担任教师，在跨界中获得新的发展机会，并将他们的理念、实践、创新等带入高校，为高校的教师教育专业带去源头活水。

有利于国家相关政策的落实

教育部2014年啟动实施“卓越教师培养计划”，要求建立高校和中小学教师专兼职结合的教师教育师资队伍共同体，鼓励高校与中小学“岗位互换”“双向互聘”“协同创新”，支持中小学教师到高校任教。同时，大学已经拥有了自主招聘教师、评定职称的权力，可以自主选择大学相关学科需要的人才，并给予受聘者适当的岗位和相应的职称。

尽管一些省教育厅也下发了教育部的文件，很多教师与高校也有岗位互聘的意向，很多地方教育局却不批准，理由是“基础教育学校教师可以到高校去教教师教育专业，可是高校老师却干不了基础教育学校老师的工作”。于是，上级的文件止于“网上”“纸上”，地方教育局的委婉拒绝，断了这些老师的高校研究梦。在这方面，浙江省教育厅为全国各地做出了榜样，希望有更多高校的教师教育专业，能引进一线名师、名班主任，让这些名师、名班主任现身说法，推动高校教师教育专业走得更远。

我们也相信，随着学术资源的数字化，学习与研究的通道逐步打开，将有更多基础教育界名师、名校长、名班主任成为高校中颇具学术创新力量的一支队伍。

每个人的发展都有无限可能性，教师也不应该为自己的人生设限

杭州拱墅区教育局领导很有气魄。王崧舟能成功从小学调动到大学，其中的关键是拱墅区教育局“肯放”。王崧舟说：“我特别感谢拱墅区教育局，这15年来，成就了我，现在又有这样的气魄和格局，能理解我的选择。”

然而，很多地方教育局限制教师调动，限制教师外出学习，将生硬的“管理框框”硬套在教师头上，压得人喘不过气来。强压之下，人们难免会选择逃离。这也是更多人选择民办学校的原因。

当今时代，多元化的跨区域流通渠道已经全面贯通。广东深圳、珠海等地每年都从全国各地招聘教师，也有很多名师从公办流到民办。地方教育局应开放格局，在成就教师的同时成就自己。

教师职业具有均等性、公平性，我们既不能“唯职称”，也不能囿于“单位所有制”。每个人的发展都有无限可能性，教师也不应该为自己的人生设限。

王崧舟华丽转身，是为了职业理想，这是一种勇敢的超越。他专心治学、博览群书，有着丰厚的积累。尽管在小学他也可以评定教授职称，可由于一线教师整天为应付各种检查而忙碌，身心疲惫。专心治学，做个好学者，是很多一线教师梦寐以求的。王崧舟跨入高校，进入教师成长的源头，让自己的专业精神和职业理想在这些未来的教师身上得到延续，这既是为个人发展，也是为教师队伍发展；既是为教师成长，也是为教育成长。

以教师发展为出发点和落脚点，符合人才成长规律，也是王崧舟们“跳槽”的初衷——为了自己，超越自己；为了教育，超越教育（跨界）！

诚如王崧舟所言：“我进入杭州师范大学的优势，恰恰就在自己32年的小学教育和管理的经历。这些丰富的经历，完全可以转化为师范教育的课程资源，有助于改变课程教学、课堂技能训练不接地气的弊病。”

当王崧舟们进入高校，虚飘的理论将在他们的实践中，转向为实在人生，可以多领域、多维度、多层面地体会人生，使人生更加充实、快乐、幸福；可以通过这个支点，撬动起自己整个的精神生命，通过系统的理论研究，实现生命的拔节。

相信有更多的名师、名校长、名班主任会追随他的脚步。

跨界与整合是这个时代的趋势，你准备好了吗？