论中学班主任的素质与班级建设

毛吾伦·买买托呼提

（新疆维吾尔自治区塔什库尔干县中学，新疆 喀什 845250）



论中学班主任的素质与班级建设

毛吾伦·买买托呼提

（新疆维吾尔自治区塔什库尔干县中学，新疆 喀什 845250）

摘要：班主任是一个班级整体的主导者，有着组织和教育的职能。一个优秀的班主任不仅可以管理好学生的学习情况，还有助于班级建设的开展。就要求班主任要具备良好的身心素质和责任意识，只有这样才可以对学生负责，对整个班级负责。

关键词：班主任；素质；班级建设；学生发展

现阶段的教育事业正在随着时代的变化而改变着，对教学的思想、理念、方式及目标都有着新的要求。班主任做为一个班级整体的主导者，就要不断的去适应时代，适应新观念、新思想，用创新的眼光去看待如今的教学，就要求班主任要不断的强化自身的素质，积极开展班级建设，以适应当今教育的发展形势。此篇文章就针对班主任应具备怎样的素质，怎样发展班级建设进行了分析和探讨，并提出一些相关的意见或建议。

一、中学班主任的素质需求

中学班主任是学生前方道路的引导者和指路人，要正确的看待其教育的对象。因中学生在身心发展方面还未完全成熟，但却多了一些叛逆和自己思想，就要求班主任要积极的引导，要深刻的认识到自己的行为举止、道德品质等都会影响到学生，所以，就要求班主任要不断强化自身的素质及修养。使其可以在学习或生活中为学生树立好的榜样，正确的引导学生，使学生不受外界不良因素所影响。班主任的素质与修养是学生内心深处效仿的动力，它不仅可以感化学生，影响学生，而且对整个班级的建设也有着积极促进的作用。以下就是作为班主任所应具备的几种素质。

（一）政治思想素质。班主任的政治思想素质可以体现出其自身的价值观、人生观、职业道德、思想认知以及工作态度等多方面的内容，这些也会间接的影响学生，促使学生养成良好的道德品质。所以，班主任就应不断的强化自身的思政素质，要有忠于事业、甘于付出、为人师表的精神，积极面对生活，面对事业及岗位职责，使其深入的影响学生，促使学生健康的成长。

（二）专业素质。就要求班主任要对自己所教的知识进行深入的学习并掌握，了解专业特点，用专业的眼光和举止去教育学生。只有这样才可以在教学时把握重点，做到难易知识点相结合，才能更有效的促进学生理解，从而取得学生的信赖，彰显出班主任的作用。

（三）广博的相关学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友，学生也会非常敬佩和亲近班主任。

（四）掌握基本的教育理论。这是班主任更好地运用教育艺术，顺利开展教育工作的武器。一方面，教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生。另一方面，班主任活动在教育实践的第一线，只有掌握了基本的教育理论，才能把理论结合到实践中去，充分利用教育科学的理论力量，提高工作效能。

（五）其他能力素质。班主任的能力素质直接影响其工作的效果的好坏，因此，中学班主任还应具备以下能力素质: 1.较强的组织管理能力。班主任面对的是众多具有不同特点的中学生，班级工作又是千头万绪，要顺利地开展工作，就必须有较强的组织、管理才能。 2.机智灵活的应变能力。如今，学生的思想、观念在不断更新，班级工作日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，班主任必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序。3.敏锐的观察分析能力。了解学生是班主任做好工作的前提，班主任具备了敏锐的观察能力，就能从细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。

二、班主任对班级建设的策略

（一）明确集体的奋斗目标。目标是班级发展的动力，是学生奋斗的源泉。就要在班级中确立良好的目标，要做到以学生为中心，让学生做班级建设的主体，让每个学生的积极性和主动性得到充分的调动，促使学生积极参与其中。集体目标由学生共同参与制定，这个目标就代表了同学们自己的意愿，这样他们就会有实现目标的强烈愿望，有了这种愿望，就会有共同的追求，在学习生活中就会步调一致、积极进取，一个团结、奋发向上的班集体就会慢慢地形成和发展起来。

（二）培养一支具有活力且战斗力强的班干队伍。一批良好的班干团队不仅可以在班级中起到带头作用，为学生树立良好的形象，还有助于班主任对班级的管理，可以存进班主任工作的开展和管理。所以培养一支充满朝气与战斗力强的班干队伍是班主任建设班集体的关键一环。

（三）严格常规管理。“无规矩不成方圆”，培养优良的班集体，必须从常规管理入手。首先，班主任要向学生说明常规管理的作用和意义，使学生明白在校该做什么，在班该怎样做，要求学生从点滴做起，从小事做起，逐步培养学生的规范意识。其次，落实班级工作岗位责任制，使班级常规工作都有人负责，并通过班委会定期的检查和比较，及时地总结存在问题，提出改进意见，并监督其改正，以此逐步规范学生的行为。在管理过程中，班主任要始终坚持以表扬、鼓励为主的指导思想，使犯错的学生能在师生的热情帮助下自觉地改正缺点。

（四）培养优良的班风和传统。班风反映了一个班的精神面貌，并通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来。良好的班风能为班级学生的成长和发展提供一种有效的动力和压力，同时又是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的重要标志。班风还是一种无形的巨大的教育力量，它能促进校风的建设和社会风气的改变与净化。因此，培养优良的班风和传统是班主任的重要职责，意义重大。

总之，班主任工作具有很强的科学性和灵活性。班主任应不断提高自身的综合素质，不断提高教育管理艺术，不断学习和完善工作方法。只有这样，才能更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。

参考文献：

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［2］王俊，卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径［J］.中国教育学刊，2014，02.

［3］程刚. 班主任素质提高的策略研究［J］. 中小学教师培训，2010，01.

［4］杨志红，曹祥旺.新视野中的班主任素质探析［J］.黄石理工学院学报（人文社会科学版），2010，02.

中图分类号：G635.1

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）07-0254-01