小学阶段学生数学审题能力的培养研究

穆丹丹

（天津市北辰区韩家墅小学，天津 300400）



小学阶段学生数学审题能力的培养研究

穆丹丹

（天津市北辰区韩家墅小学，天津 300400）

摘要：小学数学作为学生数学学习的基础，其教学过程不仅要教会学生数学知识，并且要重点关注于小学生多种数学能力的培养，如此才能在保障小学生数学成绩的同时，提升学习的能力。当前，在小学数学教学中影响学生学习成绩的因素很多，审题不清是最为显著与严重的问题，作为教育工作者，对如何提高小学生数学审题能力应进行不断的思考与探索。以下，本文就针对小学阶段学生数学审题能力的培养问题进行探讨，希望为提升小学数学教学质量，培养小学生数学能力提供参考作用。

关键词：小学；数学；审题能力；培养

经过长期的教学总结发现，影响小学数学教学效果的因素很多。笔者发现，在日常作业练习与考试做题中，许多学生因为审题不清出现了不必要的差错，影响到小学生的数学学习成绩。小学阶段数学题目难度并不高，只要学生认真审题，细心分析，就可以顺利的找到答案。许多审题习惯与审题能力较好的学生通常可以取得不错的成绩。但在实际审题过程中，许多学生因为马虎大意，审题能力不足等，出现了审题不清现象，从而造成不必要的错误出现。因此，小学阶段数学教学中，培养学生良好的审题习惯，对于提高小学生数学能力，教学质量有着非常重要的意义。

一、指导学生寻找问题重点，养成良好习惯

小学生在做数学题时通常只会用眼睛进行审题，很少有学生会在审题过程中动笔。许多学生认为，审题过程中只需要用眼睛寻找到题目的已知量，则可以按题目要求顺利的开展计算。这种思想之下，学生往往无法寻找到问题的重点，而在解题过程中，偏解了题目的方向。因此，作为小学数学教师，在指导学生审题的过程中，要指导学生通过重点标记方式进行审题。即在审题过程中，用笔对重点以圈或点的方式进行勾画，如此可以给题目中重要信息部分做上标记，防止在审题中出现遗漏重要信息，解题时偏离方向的现象。例如数学题目34与30的差乘以5减去2的差，积是多少这一题目，许多学生得出了答案为18。这种答案就是学生在审题不清时容易出现的错误。通过指导学生动笔对题目进行勾画，就可以得出正确的答案。在34与30的差之后进行标记，在乘号前进行标记，在5减去2之后进行标记，最后标记积是多少？将题目信息进行了标记后，学生将得到12这个正确答案。又如甲同学获得了5朵小红花，乙同学获得了甲同学的2倍还多1朵，那么乙同学获得了多少朵小红花？在这个问题中，比......2倍还多1朵，是题目关键词。通过良好审题习惯的培养，掌握问题的重点，发现关键信息，可以有效的避免审题错误。

二、关注听说读写能力的培养

在小学数学教学中，关注于听说读写的基本能力培养，也有助于审题能力提升，实现小学生数学成绩的提高。小学生在数学审题过程中，通常是以默读的形式进行审题，这种审题方式下很容易出现走神的现象，影响到审题的注意力。而在课堂上，教师可以指导学生对题目进行大声的朗读，帮助集中学生审题的注意力，从而避免走神情况的发生。听的过程可以让学生从外界接收到信息，对关键信息进行及时的加工与整理，而写则可以帮助学生理清解题思路，加深对题目的印象。规范、清晰的书写，还可以有效减少不必要的失误。总之，在小学阶段学生数学审美能力的培养过程中，这些基本能力的训练与提升，可以有效提高学生审题能力。

三、通过画图形式，辅助学生快速审题

数学是一门兼具想象力与创新力的学科。在小学数学教学过程中，通过借助一些图形、线段等可以更快的帮助学生理解题意，提高审题能力。在数学教学过程中，通过引导学生自已动手，运用草稿纸，将问题内容用画图形式进行清晰的表达，可以将题目中的隐性信息清晰的表现出来，增加解题的准确性。例如修一条830千米铁路，已知4天修了120千米，再修26天，工程是否可以完工。通常学生会进行以下计算：120÷4=30（千米），26×30=780（千米），780小于830，所以工程无法完工。学生在审题过程中，片面凭借自己想象进行的计算，出现了审题的漏洞。针对这一题目，教师可以指导学生在草稿纸上画一条线段代表整条铁路，将前四天已经修完的120千米在线段上进行标题，之后的路程上面打一个问号。将整条铁路用一个大括号进行表现，从而提醒学生在计算时，不要忘记前面已经有120千米的已修路程。通过画图的形式，可以使学生的审题更清晰、准确，有效避免因审题错误而造成的计算错误。

四、关注小学生的日常经验积累

小学生所处年龄阶段，拥有强烈的好奇心与求知欲望。结合小学生的日常经验积累，对于提升数学审题能力也同样有着积极的作用。在新课改不断推进的大环境下，当前小学数学无论在教学内容还是选题上都越来越贴近我们的日常生活。在小学数学教学过程中，通过培养学生日常积累与知识运用能力，可以有效的激发学生兴趣，提高数学审题能力。例如，在数学题中，经常会出现与钟表相关的题目，这些题目的基本特点是都以钟表的了解为前提，对学生的观察能力进行考查。因此在教学过程中，可以引导学生注意观察生活中钟表的运行细节，在对这类型的题目进行审题时就会得心应手。数学知识的学习主要来源于生活，以后也将更多的应用到生活之中。因此在培养小学阶段学生数学审题能力时，注意培养学生的日常观察能力，通过日常经验的积累，可以有效的提升学生审题能力。

结语：

总而言之，小学阶段数学教学中，许多学生在解题时之所以出现误差，其中很大部分原因是审题不清造成的。因此，要提高小学生数学成绩，就要重点关注小学生审题能力的培养。通过进行重点标记，对听说读写等基本能力进行培养、结合画图进行审题等方式，提升学生的审题能力。相信通过教师不断的探索与实践，通过多种方式不断培养与提高学生的审题能力，小学阶段学生数学成绩以及数学能力都可以得到大幅度的提升。

参考文献：

［1］郑梅娟.读题、审题——小学阶段学生数学审题能力培养途径.［J］.新课程.小学.2014，（8）.

［2］李正琴.浅谈如何提高小学低年级学生的数学审题能力.［J］.科学大众（科学教育）.2014，（3）.

［3］其美.数学审题能力培养策略在小学数学教学中的应用.［J］.读写算（教育教学研究）.2014，（36）.

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）07-0098-01