高中语文有效教学策略探析

朱敏

摘要：所谓高中语文有效教学即是通过教师指导促进学生学习能力的提高，激发学生的学习兴趣，以学生为主体进行教学，使学生自动、自觉、自发的进行学习。教师需通过激发学生学习的兴趣、创建和谐的学习气氛、科学合理的安排教学内容、改革创新原有的教学模式等方式达到高中语文有效教学的目的。

关键词：高中语文；有效教学；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0366-02

前言：汉语是中华民族的母语，是我国最重要的沟通方式，如今国外也出现了"汉语热"。语文是汉语的精粹所在，其中由古至今的文章、诗句等无一不是我华夏民族的智慧结晶。而如今，学生对于学习高中语文兴致缺缺，究其原因，大多数学生是由于教师教学方式不当，产生了厌学的心理，如何提高高中语文教学效率是需要教师积极的探索的。

1.激发学生学习兴趣

兴趣是做好的老师，因此，教师需对学生的学习兴趣进行有效的激发，将枯燥无味的教学趣味化。容易被有趣的事物吸引是学生的天性，教师应注重利用教学的趣味性，使学生对学习高中语文产生兴趣，充分的发挥自身能力[1]。

例如：在《罗密欧与朱丽叶》（节选）教学中，教师可利用舞台剧表演的形式，分小组进行竞赛，获胜的小组有奖励，最后一名的小组为全班表演一个节目。在学生如火如荼策划演出过程中，潜移默化的记住了文章中的每个细节，在学生兴致高昂的演出过程中，对剧情进行了充分的分析，充分体会了人物的心理矛盾，同时激发了学生的学习兴趣。

2.创建和谐教学氛围

在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，使学生望而却步，认为教师是不可亲近的，导致学生与教师之间缺乏有效沟通。"我教你学"的传统式教学束缚了学生的思维能力、想象能力与创新能力，使学生产生厌学的逆反心理，而由于教师缺少对学生的了解导致师生之间时常会出现一些不愉快的小插曲，对高中语文的有效教学非常不利。因此，教师由过去"主导者"变为学生的"引路人"，多与学生进行互动，多对学生进行了解，尊重学生的主体地位，使学生消除戒备心理，乐于与教师交"朋友"。和谐、融洽的教学氛围对高中语文的有效教学是非常重要的 [2]。

例如：教师可进行微笑教学，露出自己的微笑，使学生产生亲切感。可时常与学生进行平等的谈话交流，使学生将教师当做自己的良师益友，这样有利于教师掌握学生的心理状况与学习状况，确保高中语文教学的有效性。

3.合理安排教学内容

在高中语文教学过程中，科学合理安排教学内容可使学生更易了解教师的意图，知道自己要学什么、怎样学。在以往的传统教学模式中，设计教学内容时往往存在着诸多漏洞，影响到学生的学习效率 [3]。

例如：教学内容随意化、教学内容僵化、内容标准缺失、教学内容混乱、内容划分不明确等。因此，教师应在设计教学内容时，注重合理性、流畅性，将各知识点与内容进行融合，注重每一个内容设计的细节，使学生学得会、听得懂。因此，合理的安排教学内容对提高高中语文教学效率具有积极的促进作用。

4.培养学生的自主学习能力

在传统高中语文教学中，教师往往采取"填鸭式"的教学方式对学生进行教学，忽略了学生的主体意识，忽略了高中生正处于青春期，充满着逆反心理，教师越是以命令的形式让学生努力学习，学生越是对学习不重视，与教师进行对抗。因此，传统教学模式如今是行不通的，教师应与时俱进，采取新的教学模式，培养学生自主学习探究的能力，使学生自动、自觉、自发的进行学习。教师应以学生为主体，辅助指导学生进行自主学习，使学生独立思考问题、解决问题，提高学生各项能力。如此一来便可达到提高高中语文教学效率的目的。

例如：在学习《窦娥冤》这篇文章时，教师可提前让学生课下观看《窦娥冤》这部电影，针对电影，教师提出问题供学生思考，从而进行有效的课前预习，使学生自主的进行学习与思考。

5.创新改革教学模式

多媒体教学如今已得到广泛应用，其中的图片、视频、音频等都可作为辅助教学的重要道具，高中语文教师也应开展多媒体教学，吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣。相较于教师站在讲台上长篇大论，学生一定更倾向于边赏边学的轻松学习方式，恰当的运用多媒体教学模式可使高中语文教学率得到有效的提升。

例如：教师在进行《雷雨》这篇文章的教学时，可播放《雷雨》这部电影，使学生走出枯燥无味的书本，走入电影情节中，带着教师提出的问题，在电影中发现问题、解决问题、理解问题。

6.结束语

在高中语文教学过程中，教师必须重视教学有效性的问题，教师付出的辛苦再多，学生无法理解、听不进去，教师的心血也是枉费了。因此，教师应利用多种手段，提高高中语文教学效率，使学生听得懂、愿意学，这才是高中语文教学的成功。

参考文献：

[1]王凤苓.提高语文课堂教学效率的策略研究[J]. 山东教育学院学报. 2005（02）

[2]吴亮奎.什么样的教学是最有效的——与钟启泉教授商榷[J]. 教育科学研究. 2008（05）

[3]刘桂秋.有效教学概念新探——综合有效教学观之下的有效教学[J]. 课程.教材.教法. 2008（09）