小学数学高年级教学中的有效提问方式解析

黄玉义

摘要：随着新课程改革，社会群众对小学数学的教育提出了更高的要求。所以，小学高年级数学教育提问有效性的分析研究特别的重要，在教学中不断的探究最适合小学数学的教学方式，提高教学课堂的有效性与教学的整体水平。小学数学的学习是通过发现问题、分析问题、解决问题的顺序依次实现的。有效的课堂提问方式可以提高学生的兴趣与积极性，可以完善小学数学教学的质量。

关键词：小学数学；高年级教学；有效提问

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0189-02

在小学数学的教学过程中，问题教学法是教育者广泛利用的教学方法，可以帮助学生更好的了解、认知、掌握数学基础的知识点，引导学生在学习数学中有一个更加深入的思考。小学数学课堂教学提问的有效性主要取决于教师对数学的教学内容有没有一个深入的研究，是否了解学生的特点，掌握好提问的方式。课堂提问不仅有目的性，而且也要讲究技巧。在小学数学课堂教学中，问题教学法可以引导学生思考、发掘学生学习的潜力等。

1.小学数学教学提问存在的问题

在小学数学课堂教学中，因为教师的教育观念落后，使教学能力受限制，导致课堂提问中存在许多问题，这些问题直接影响了课堂提问的有效性，还影响了数学课堂教学的进度。

1.1教师提问的问题不够全面。小学数学课堂教学提问不单单包括与学生进行互动，也应该注意、了解到学生对知识的掌握情况，引领学生进行深入的思考，对数学知识有一个详细的认识。与此同时，有效的课堂提问，也可以从中反应出学生在学习中遇到的困难与不足，可以让教师及时的对学生讲解，提高小学数学课堂教育。

1.2教师提问不平等。在课堂上，平等的提问是对全体的学生进行提问，让每一个学生都有一个表现自己的机会，表达自己的想法与感受。在小学数学课堂教育中，学生的年龄虽然小，但是却很敏感，教师的不平等待遇特别的容易伤害学生幼小的心灵。大多数教师在小学数学课堂提问的时候，容易把感情带入进去，根据自己的爱好进行提问，导致在提问的过程中出现不平等的现象，这样不仅伤害了学生的自信心与学习的兴趣，还把学生之间的数学学习的距离拉远了。这种不平等的提问方式对学生的影响很大，所以教师要在数学课堂提问中不断的完善。

1.3教师提问缺少开放性。小学数学教师在课堂提问的时候，不仅要让学生练习和掌握数学的教学内容，也可以锻炼学生的思维方式。开放性的提问方式是比较自由的，教师通过问题的提出来引诱学生可以积极的发言，鼓励学生把自己的思维想法说出来。但是由于大部分教师的教学思想比较传统，根据课本的习题来进行提问，导致提问的问题缺少启发性。

2.教师在数学课堂提问中应具有目的性

在小学数学高年级的教学中，主要的内容都在课本中，由于小学生学习的数学知识都是比较基础的，所以教师就要制定好数学课堂的教学内容，帮助学生打好数学的基础。小学高年级的数学虽然是在低年级数学基础上对知识点进行扩大，但是教学的内容还是以课本为主。课程的制定与安排都应该围绕课本展开的。所以，教师在小学数学课堂提问中要重点的考虑课本中的内容。教师在提问的时候要具有一定的目的性，这样才可以使教学与提问相结合，把问题不断的深化，进而促进教学的进度，完成数学课堂的教学。

3.在小学数学高年级教育中有效提问的方式

3.1教师要对数学教材进行深入研究。数学教材是教师进行数学教学的依据，也是教师在数学课堂提问的依据。在小学数学课堂教学中，教师如果对教材没有透彻的理解，就会使教师所提出的问题缺少深度，不能提高课堂教学的效率与水平。所以，在小学数学高年级课堂教学中，教师要对教材进行深入的研究，对课本的内容有个透彻的理解，努力的提高课堂教学提问的有效性。教师在探究教材的时候，从细节行对教材进行了解。

3.2教师在课堂教学中适时的提问。小学数学课堂的教学时间是有限制的，教师在课堂上既要讲完这节课所要讲的教学内容，又要对学生进行提问，这就要求教师要合理的利用时间，对学生适时的进行提问。通过有效的提问可以解决学生数学学习中存在的疑惑。进而提高了课堂的教学效率。所以，教师在小学数学课堂的教学过程中，要适时的对学生进行提问，提高课堂效率。例如：

在六年级数学下册第四十三页中有两幅图，让学生根据图中给出的数据，自主的探索写出比例。教师在讲解这一课题之前，要提前的预习，把这一内容深入的了解，在对学生进行教学的时候，适当的进行有效的提问。比如在比例中发现了什么规律啊，比例中又有哪些有趣的现象等等，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性与回答问题的准确性，使学生回答问题的时间延长。

3.3教师要鼓励学生的自主思考。现如今，小学数学课堂的教学与素质教育相互融合，不仅要让学生更好的掌握教材的内容提高学生学习成绩，还要求学生要全面的发展。教师在数学课堂教学中，要鼓励学生进行自主的思考，这样可以使学生从多个角度思考和回答问题，加深对数学知识的理解与掌握，提高了课堂提问的有效性，也提升了学生的逻辑思维能力。例如：

在六年级上册倒数的认识这一课题中，教师提前让学生进行预习，并且鼓励学生根据线索阅读教材、教材全解等，然后再练习本上详细的分析并列举说明。在上课的时候让每个学生进行一个知识点汇报，汇报完毕后教师可以通过有效的提问引导学生深入的合作交流。这样可以锻炼学生自主学习的能力，使学生得到全面的发展。

4.结束语

有效提问的方式有利于激发学生的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，可以提高学生的学习效率以及教师的教学水平。教师在课堂教学中，结合课堂的实效性，制定合理的教学方案，增强小学数学高年级的课堂教学效率，利用有效的提问方式培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]毕崇林. 小学数学高年级课堂教学中提问的有效性探究[J]. 新课程（小学），2014，12：74.

[2]李亚红. 提升小学数学高年级教学提问有效性的策略分析[J]. 新课程（小学），2015，08：126.