话里有画，乐在其中

朱晓琳

摘要：爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"。生活中、动画片中的生动画面是学生最感兴趣的，而儿童书籍中图文并茂的配合也是常用的一种方式。于是，我借助抓住学生喜画乐画的特点，让他们先画后写，尝试利用图画、绘本、课本插图丰富想象，将画画与说话、写话有机结合，激发学生写话的兴趣，培养学生的观察感悟能力，提高写话水平。因孩子兴趣使然，自然便积极主动地参与到写话中来了。

关键词：兴趣；观察；表达；写话

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0012-01

小学语文新课程标准阶段目标（第一阶段）中要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。为此，在教学实践中，我做了以下几点尝试：

1.巧用插图写话

一年级的萌娃们最喜欢模仿。低年级教材插图多，孩子们特别钟爱五颜六色的图画，很多小朋友爱临摹课本插图。与其让他们在书上涂鸦，还不如提供一个平台让孩子仿照课本上的图作画，仿写句段。如：一年级下期第一单元：春天来了。整个单元图文并茂。我让学生参看课文插图作画。写话时选用《识字一》出现的12个描写春天的词语，来描摹春天鸟语花香、美不胜收的景色，再配上与文字匹配的插图。翻开一本写话本，上面这样写着：春风姐姐来了，她像一位魔术师，瞧！小草长出了嫩芽，五彩缤纷的花儿开放了，有雪白的梨花、粉红的桃花。布谷鸟和小燕子在天上飞来飞去，春天真美啊！虽只有简单几句话，但是学生在积累知识素材的同时，又创造了自己的东西。

2.仿照课文写话

2.1片段入手是关键。《新课程标准》中指出："乐于运用学到的词语。"我们要善于引导学生向课文学习，学会观察，学会表达。例如一年级上册课文《家》： 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。在熟读理解的基础上让学生仿写：（ ）是（ ）的家，效果甚好。如：夜空是月亮的家，大海是海豚的家，沙漠是骆驼的家，池塘是莲花的家，我们是学校的学生，学校就是我们的家。细细品读着每句话，孩子们笔中的"家"有了色彩感，变得丰富多姿，给大自然的一切生灵安着一个又一个温暖幸福的家。不得不佩服，每个孩子脑子里装满了奇思妙想，当思维的火花擦亮的时候，就有许多奇迹出现。

又如一年级下册课文《雨点》：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

学生熟读成诵后，自然便找到了规律，先写雨点落进哪个地方，然后再写雨点在那个地方干什么。乘着孩子们兴致浓厚，我便组织他们先口头交流，然后再各自创作。没多久，新鲜有趣的句子出现了：雨点落进田野里，在田野里嬉戏。雨点落进树林里，在树林里唱歌。雨点落进草叶上，在草叶上打滚。雨点落进花丛里，在花丛里跳舞……在写话本上，孩子们尽情挥洒想象，不仅创作得有意思，而且画得还很生动有趣！

2.2典型句式会迁移。先看课文《蚂蚁和蝈蝈》中这样写蝈蝈：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。此句中"有的……有的……"是排比句式，抓住这个训练点让孩子加以模仿迁移，以此让孩子把这样的句式结构内化并实现真正掌握，在口语表达和书面表达时都能学会运用。一开始，我尝试创设情境，让学生以填空的方式来交流，例：大课间活动开始啦，同学们有的（ ），有的（ ），个个开心不已。大课间活动紧贴孩子生活，颇受他们喜爱，所以学生立刻打开了话匣子，答案丰富多彩，孩子们交流得趣味十足。接下来，我就放手让孩子们自己创编情境，用"有的……有的"这个句式说话，聪明的孩子们马上能借鉴示例进行模仿：六一儿童节这天，同学们有的玩贴鼻子，有的玩抢椅子，个个兴高采烈。晚自习，同学们有的画画，有的阅读，个个认真好学。像这样贴近孩子生活的句子还有很多，惊喜于孩子们可爱的创作。

再看课文《世界多美呀》里面对小鸡看到的世界有这样一番描述：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……在教学中，我充分利用课文的插图，调动学生原有的知识经验，从身边的颜色说起，说说还有哪些景物是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几种颜色的，再让学生进行说话练习，最后进行了ABB形式叠词的延伸教学活动。因此，在学生理解了这组词之后，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。在此基础上，我抓住省略号做文章，让孩子展开丰富的想象，美丽的世界中还有哪些迷人的景色呢？出示填空：（ ）是（ ）的，注意：要用上ABB形式的词哦！学生随机交流：云朵是白花花的，燕子是黑乎乎的，桃花是粉嫩嫩的，柳条是绿油油的，大海是蓝莹莹的……然后根据孩子们的回答，顺势让他们归纳成一篇写话，并配上画面介绍，学生在这样的训练中感受美，在想象中寻求更美，用学到的知识来表现最美，是多么的顺理成章。

3.实践活动写话

3.1与学校活动紧密相连。将写话与学校开展的活动紧密结合，让孩子锻炼的机会更多。我校围绕教师节、才艺节、读书节、儿童节、母亲节等举行各种丰富多样的活动，结合这些主题活动，让学生自己设计运动、读书、英语、艺术等主题板报，绘制报头版面，自己写稿、绘画。在制作过程中，学生进一步尝试学习用文字表达画面，用画面诠释文字。

3.2与户外活动息息相关。"生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。"这告诉我们"生活是作文之本"。在写话中把学生引入生活，画生活中的事物，练习写话。生活中细小的事情转瞬即逝，要引导学生抓住生活中的点点滴滴，去发现去思考。如王梓珺小朋友写的《找春天》：阳光明媚的午后，我和家人一起来到新天地公园寻找春天的足迹。五彩缤纷的风筝放起来了，有老鹰，有蝴蝶，还有小鱼……它们带着小朋友的梦想快乐地飞翔着。河边的柳树发芽了，嫩嫩的、绿绿的，在春风的吹拂下飘荡着，像妈妈的长发一样漂亮。我爱这美丽的春天！

他把观察到的一些景物画下来，并且把他的画用文字很好地表述出来，充满了童真童趣。

由此可见，只要注重引导学生留心生活、感悟生活，学生就能写出富有生活气息的、灵动的文字。

4.绘本拓展写话

《花婆婆》是一年级下册我们阅读的书目。在进行了多次阅读之后，我安排学生在课内进行阅读交流。大家都很喜欢花婆婆，孩子们能通过具体的事例说出花婆婆是一个心地善良、乐于助人、乐于奉献的人。在交流完后，我以上学期读过的绘本《大卫上学去》《我妈妈》《我爸爸》等为范例，教给孩子简单的绘本制作方法，帮助学生设计多种形状的绘本底形，采用伙伴合作、师生合作、孩子与父母合作的方式，仿写绘本"我妈妈"。在创作的过程中，孩子乐意去写，并且努力去写，对于一年级的孩子而言，思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，有时还会犯些颠三倒四和错用词语的毛病，但这些都不要紧。孩子的作品，虽然语言稚嫩，但都代表着一颗颗真挚的童心，还有一份强烈的表达欲望，只要我们大人加以引导，注意启发，孩子就会慢慢按照食物的一定顺序（空间、时间）和几件食物之间的关系来表达，使之条理化。经过初稿、审核、修改、定稿一番打磨，孩子门的绘本画面鲜活、语言特别的绘本故事就这样诞生了。且看：这是我妈妈，她真的很棒！我妈妈是个故事大王，也是一个身材一级棒的模特，她不但是个化妆高手，还是全世界最温柔的女人！我妈妈像太阳

一样温暖，我妈妈像天使一样美丽，还像花瓣一样温柔，我妈妈真的、真的、真的很棒！我永远爱我的妈妈，因为她是独一无二的！在这个仿写的片段里，孩子模仿了原文中经典的两个句式：我妈妈是什么，也是什么。我妈妈像什么一样，还像什么一样。规范孩子的语言，模仿经典句式无疑是一种很好的方法。孩子制作的这些绘本简单有趣，既培养了语文综合素养，又提高了画写水平，还让阅读也变得更有趣了。

孩子的心灵是一方澄澈的净土，若想抵达他们的心灵深处，让他们勇敢地展示丰富的想象力，必须从儿童的角度出发精心设计话画活动，让每个孩子都能从中快乐地打开心扉，产生表达的冲动和兴趣。我们也要尊重孩子之间的差异，认同并鼓励他们用自己的方式传递心声，"以画促写"的方式无疑能让孩子们做到易于动笔，善于表达。精美的图画，优美的语言文字，能更快地促使他们口头表达能力得到发展，从而逐渐提升他们的写话水平。为了他们的进步与飞跃，我愿携手和他们一起探寻写话丛林，在成与败之间体会乐趣、总结教训，和他们一起成长！