浅析“互联网+”时代的幼儿园管理

杨燕

【摘 要】人们常说科技改变生活，而时代的发展更是在科学技术的日新月异推动下向前发展的。互联网这种新兴的社会形态开始走入人们生活，充分发挥其在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于社会各领域之中。幼儿园作为幼儿教育的启蒙阶段，肩负着培养祖国下一代，并使之养成良好行为习惯的重要职责。那么如何在“互联网+”时代背景下运用互联网思维、大数据等手段创新管理幼儿园模式，助力幼儿园更全面发展是本文讨论的方向。

【关键词】互联网；幼儿园；教育；管理

随着社会的不断进步和发展，人们对于互联网的研究进入了更加深入阶段，李克强总理在十二届全国人大三次会议上的《政府工作报告》中首提“互联网+”行动计划，受到了社会各界广泛关注，我们深刻的意识到互联网正在与传统行业交融，这种融合不是简单的叠加，不是一加一等于二，而是对已有行业的潜力再次挖掘，用互联网的思维去重新提升传统行业，这其中的关键就是创新，只有创新才能让这个+真正有价值，有意义。身处如此形势下，幼儿园的管理如果赶不上互联网的快车，将最终被时代抛弃。

一、幼儿园管理的概念

什么是幼儿园管理呢？幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关幼教行政人员遵照一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动[1]。从概念本身出发，具体来说呢就是以园长为核心，在提升自身素质的同时通过计划、组织、指导等手段，提升师资水平集聚人才、更新和借助设备、筹措基金以及联系家长的合理组织等各方面积极性活动，从而进一步保证幼儿教育工作的正常进行，最终达到培养好幼儿、服务好家长的办园目标。

幼儿园管理与其他管理事物一样，关键是人的管理。在日趋激烈的幼教市场，要想让自己所经营的幼儿园在同行业中处于领先地位，有着更加好的品牌效应，获得更多的关注和生源，作为幼儿园管理者的园长，需要改变传统的管理思路，创新思维模式，运用科学、有效的管理方法带出一批专业、有爱、团结向上的优秀员工，充分调动教职员工的主观能动性，发挥每一位教师的潜能，依靠集体的力量开拓创新并主动与外部环境协调适应，搞好对外服务，发挥社会效益，同时争取广泛的社会支持，通过共同努力推动幼儿园的发展。

二、如何做好幼儿园管理

近些年，人们生活水平的不断提高，家长对幼儿园的要求也越来越高。原先幼儿园的管理模式已不适应当今幼儿园的发展，那么互联网+时代下，如何进行规范管理，经过思考我认为有以下几个方面。

（一）加强师资队伍建设，提高专业素质

俗话说“学到老，活到老”这句话同样适用于传道授业解惑的教师，我们不能忽视任何一个学习的机会，要把思想进步放在工作的首位，不断与时代发展相协调提高教师自身业务水平。例如：不仅要学习管理类的书籍知识，还要做好与教师的沟通工作，从人性化管理的角度出发，了解和关心教师生活，对于孩子较小，或者家里无人接送的教师，可调整教学计划和下班时间，用情感留住她们，让她们有归属感，激发为园区服务意识。再次从教职工管理出发，教师要有学习自觉性，重视岗位培训，通过观摩、竞赛等多种渠道拓展理论知识的学习，树立正确的教育观，及时调整教育方向，主动汇报思想动态，勤观察、勤思考、勤实践、勤积累，构建自身素质基础以适应时代发展需求。

（二）利用信息技术，提高管理质量

在互联网+时代，传统的人工管理模式已经不能适应时代发展的速度，要充分利用数字化平台，向科学要质量，向管理要效益，建立一套完整健全的幼儿园管理系统，并配以相应的硬件设备如摄像头等以解决幼儿园管理中存在的各种问题。具体来说就是充分利用互联网大数据的传输功能，实现线上教学、家长特色化课程、个性化服务等等。一是定期以“网上课堂”的形式为家长开展幼儿教育知识视频；二是利用网络数字化教学平台定期向家长汇报孩子的学习动态并形成个性化分析报告，方便家长了解孩子在幼儿园的成长情况[2]；三是推进园区内无纸化办公，召开电话会议，进行视频培训和优质课程网络分享，让所有老师自主安排时间学习。四是开设家长交流专区，设置微信、QQ群、论坛在线等发声方式，让家长参与到幼儿园日常管理中。

三、结尾

在现代信息技术迅猛发展的时代进程中，知识创新2.0推动下的互联网形态催生了信息技术的发展，为了给幼儿园的管理与教学提供高效的工具，管理者正积极投身“互联网+”的时代改革、创新中，努力提高自身技能，坚持以人为本，走向科学规范化与细致化的管理道路，在推进素质教育的同时，提高整体幼儿园的信息化技术水平，创新工作模式，引导广大教师和管理人员解放思想，创新工作思路，全面高效地将信息技术有效运用到日常教学管理的各个角落，大胆迈出与互联网相结合的第一步，开创幼教管理工作的新局面。

参考文献：

[1]王普华，幼儿园管理，高等教育出版社[M]，2005.12

[2]杨开城，建构主义学习环境的设计原则[J].北京：中国电化教育，2010（4）：09.