幼儿早期阅读环境的创设

刘高峰

【摘 要】阅读活动是幼儿早期教育的重要构成，幼儿教育工作者应该引起充分的重视，培养幼儿的阅读兴趣就应该从小班、中班抓起，帮助幼儿从小就养成良好的阅读习惯，引导他们通过有效阅读获得成长的养分。要提升幼儿早期阅读的质量，关键在于阅读环境的创设，幼儿有着特殊的心理年龄特点，他们认知能力比较低，好奇心强，不能进行独立思考和正确判断，所以这个年龄阶段对阅读环境有着特殊的要求。对于如何创设幼儿早期阅读的环境，本文将对此展开探讨，望对提升幼儿早期阅读兴趣有所裨益。

【关键词】幼儿；早期阅读；阅读环境；创设

1 幼儿早期阅读的重要性

1.1利于培养幼儿的阅读兴趣

幼儿时期是培养兴趣的最佳时期，有幼教专家认为在幼儿时期培养的兴趣可以让孩子受益终生，尤其是处于3-4岁之间的幼儿如果能够获得正确的引导，对培养他们的兴趣爱好非常有益。阅读是获取知识、陶冶情操、提高素养的重要途径，在幼儿早期培养阅读兴趣对他们今后的成长至关重要。从幼儿的成长角度来看，阅读活动的开展不但能够提升幼儿的智力开发水平，而且还能够帮助他们培养良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，为他们今后的学习奠定良好的基础，可见幼儿早期开展阅读活动具有重要意义。

1.2利于幼儿获得文化熏陶

本人所教的是中班幼儿，他们一般在3-4岁之间，这个阶段的孩子处于成长的关键时期，在这个阶段他们身心发展非常快，认识能力不断提高，是培养他们阅读习惯和阅读能力的关键时期，有效的阅读活动利于让他们从中获得文化熏陶和启发，对他们的成长有着很好的促进作用。一方面，一些幼儿读物是中华文化的精髓，是历史传承的载体，引导幼儿进行正确的阅读，可帮助他们受到优良文化的熏陶，培养他们的情感意识；另一方面开展阅读活动是幼儿认识这个世界的重要方式，所以在幼儿早期开展阅读活动可有效引导孩子认识世界，提高他们的认知能力。

2 幼儿早期阅读环境创设的对策

2.1幼儿园要注重布置符合幼儿的阅览室

幼儿园是学前教育的基地，是孩子学习生活的重要场所，幼儿园的环境对孩子的影响至关重要。所以，要改善当前幼儿的阅读现状，就应该从幼儿园的环境着手。当前很多幼儿园都不太重视阅览室、图书室的布置，认为这是不必要的设施，但幼儿早期的阅读就应该从园区环境抓起。幼儿的阅览室不能按照普通阅览室的风格来布置，需要结合幼儿心理年龄特点，如幼儿好奇心强，有着天真浪漫的性情，阅览室就要迎合幼儿的心理需求，打造出童真童趣的风格，采用当下幼儿喜欢的卡通元素，用以调动幼儿的好奇心。在颜色方面，可以缤纷色彩为主，让幼儿进入了阅览室就像是进入了一个五彩缤纷的世界，吸引他们的注意力，从而让他们对阅览室中的读物更加感兴趣。

此外，阅览室中的书本类型也至关重要，避免收纳适合小学阶段的儿童读物，而应该摆放适合幼儿阅读的书籍。幼儿早期的阅读还是以图片为主，纯文字的作品他们看不懂，也无法对那些密密麻麻的文字产生兴趣，所以书籍应该以图片为主，以看图说话的方式引导幼儿进入书中的世界，这样才不会让他们感到阅读是一件枯燥乏味的事情。

有了阅览室，幼儿教师要定期组织孩子到阅览室进行阅读，让孩子有机会接触到书籍，同时教师要进行适当的引导和讲解，帮助孩子正确理解书中传达的信息，并从中体验到阅读的乐趣。幼儿园设立阅览室利于营造浓厚的阅读氛围，孩子在这样的氛围中生活学习，慢慢会被感染，从而激发他们的阅读意识。

2.2利用多媒体创设情景阅读环境

多媒体是信息化教学的有效途径，随着电子产品在家庭的普及，当代幼儿早早就接触了电视、电脑、IPA等电子产品，并通过这些产品观看动画片，进入声画融合的世界。对于幼儿来说，没有声音的文字、图片比较难理解，而动画有声音和画面进行解释，所以更容易让他们理解其中的意图。与书籍相比，他们对影像制品更加感兴趣。抓住幼儿的这个特点，幼儿教师可以借用现代的多媒体设备来开展情景教学。如今有很多幼儿读物已经被制作成为了影像制品，教师可以找出来播放给幼儿观看，影像制品一般都比较容易吸引幼儿的注意，他们通过观看了短片之后理解到作品是在讲什么样的一个故事，然后在引导他们阅读书籍，这样会带着一些问题去阅读。如果找不到音像制品的读物，教师也可以结合作品的意境来制作一些简单的幻灯片，如诗歌中描写到池塘、荷花的时候就可以找一些池塘、荷花的图片放到幻灯片中，幼儿看到幻灯片描述的景象的时候会联想到诗歌里面的词句，引导他们进入到诗歌的情景中。

2.3以游戏的方式开展阅读活动，营造阅读的趣味氛围

游戏活动是幼儿园教学的重要组成部分，是开展幼儿教育的主要形式，但在开展阅读活动的时候，很多教师都会将其跟游戏活动划清界限，认为阅读就应该让孩子们乖乖地坐在教室里面安安静静地看书，而且还会强调课堂纪律，不许孩子大声喧哗和吵闹。有的教师还让孩子死记硬背，以这样的方式开展阅读活动存在很大的误区，因为这样很容易就会扼杀孩子的阅读兴趣，而且也不符合幼儿早期的成长规律。在幼儿时期，如果越是强硬要求他们，越会让他们产生抗拒心理，严重的话还会早早地扼杀孩子的阅读兴趣，让他们对阅读感到厌烦。所以对于幼儿早期的阅读，教师应该注重结合他们的心理营造气氛，提高阅读的趣味性，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。将阅读活动跟游戏融合起来是营造阅读趣味氛围的有效途径，让游戏的趣味性来提高孩子的阅读兴趣。以游戏的方式开展阅读活动，可试图采用以下几种方法。

2.3.1以猜谜语的方式来开始阅读活动。幼儿早期的记忆力不是很强，需要反复巩固才能加强他们的记忆。这一点可能很多教师认为让幼儿重复阅读就可以加强他们的记忆，这种传统的死记硬背方式违背了幼儿的成长规律，不适合应用到幼儿早期阅读活动中。在这方面本文认为可以抓住幼儿喜欢猜谜语的特点来进行，如教师为了巩固新阅读的手绘本可以在课堂上先将作品展示出来，然后让孩子猜作品的名字。可能有些孩子一时间想不起叫什么名字，但这样的猜谜语方式吸引了他们的注意力，即使是猜不出来，有别的小朋友猜出来了，也能够提高他们对书本的兴趣。如果教师说下次再猜的时候，他们也会更加主动去阅读作品，以便在下一次教师提问的时候能够抢先给答案。

2.3.2以表演的方式来讲诉书中的故事。有些读物讲诉的故事很岑长，幼儿会因此失去阅读兴趣，也不喜欢教师枯燥的讲解方式。针对这种情况可以将书本故事变成简短的剧本，在课堂上设计相应的情境，并准备一些道具，让幼儿将故事演绎出来。故事演绎可以增加阅读情趣，对幼儿来说，可以扮演书中故事的角色具有很大的吸引性，这样可以充分调动他们的积极性、主动性，全身心投入到书本故事的演绎中。可能书本故事需要的角色比较少，为了照顾到每一个幼儿，可以分组轮流表演，这样才能将班上所有的幼儿都调动起来，让他们对阅读活动更加热心。

3 结语

综上所述，在幼儿早期开展阅读活动具有重要的意义，但由于幼儿还处于人生的初始阶段，没有多少人生经历和生活经验，一些书籍刊物对他们来说会显得比较深奥难懂，如果没有创设出符合他们心理年龄特点的阅读环境，较难引导他们进行有效阅读。幼儿阅读兴趣的培养需要从环境着手，不注重环境创设就采取传统的方式让幼儿进行阅读，很难让孩子对阅读产生兴趣。本文认为幼儿园要结合孩子的心理年龄特点布置具有童真童趣的阅览室，采用卡通元素、色彩元素来营造一个五彩缤纷的阅读世界，让孩子喜欢留在阅览室阅读。同时教师要懂得应用多媒体、游戏的途径来创设环境，根据幼儿的心理需求、兴趣爱好来采取一些有效的策略开展阅读活动，营造具有趣味性的阅读氛围，提高孩子的阅读兴趣，帮助他们从小就爱上阅读。

参考文献：

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