孔姝倩
【摘 要】新课标明确指出,小学思想品德的教学,目的是为了让孩子们通过认识自然,了解社会和把握自己,并且在与自然、社会的互动中发展自己,构建自己与外部世界的关系。那么当通过一堂课,激发出孩子们想要更深入的了解课堂内容的兴趣的时候,我们又该怎么来处理好课堂与生活,做好生活中的引导者呢?本文将从加强思想认识,课堂即生活,生活即课堂;关注生活,细节入手,学以致用;以身作则,细节导行几方面来探讨。
【关键词】小学思想品德教学;思品新课标;课堂与生活;存在问题;应对策略
“高亦林,你怎么还拿着那条银鱼啊,现在是吃饭时间,快点吃饭,不要再看那条银鱼干了!”在巡查班级学生吃饭的时候,我看高亦林吃的最慢,不禁的催促他快点吃。“嘿嘿,老师,你看,这条鱼好小啊,和我的手指一样长,它是吃什么长大的呢?”虽然已经下了课,但他仍对那条银鱼兴致盎然,在吃饭的时候也不见了往日的生龙活虎,吃几口饭,再饶有兴致地看几眼银鱼,“哦,老师也不知道,不过,等我回去到网上查查在告诉你。现在快吃饭。”我打着哈哈,把这个问题混过去了。因为《家乡物产多又多》已经上完了,让他们了解了中国各地以及他们家乡的物产,我认为目标已经达到了,所以高亦林的问题我就没在意。不料,第二天一大早,我刚刚到校,就被高亦林拦住了,他手舞足蹈地拿着一张纸朝我奔来,“老师,你看!这是我昨晚自己查的,我还把它抄下来了,想告诉其他同学!”看着那半页歪歪扭扭的字,突然之间,心里有很多的感悟。
新课标明确指出,小学思想品德的教学,目的是为了让孩子们通过认识自然,了解社会和把握自己,并且在与自然、社会的互动中发展自己,构建自己与外部世界的关系。那么当通过一堂课,激发出孩子们想要更深入的了解课堂内容的兴趣的时候,我们又该怎么来处理好课堂与生活,做好生活中的引导者呢?
首先,加强思想认识,课堂即生活,生活即课堂。不能严格的区分课堂与生活,这样容易导致孩子们学到空的条条框框,理论知识一大堆,而一旦联系到生活,他们就不会运用了,这样有悖于品德与生活的教学目的。书本上的知识是平面的,而生活中教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都是鲜活的,他们可以真实感受的。这样才不会一边讲着要爱护小动物,一边拉着尾巴倒提小动物,才不会出现一边制作热爱花草树木的提示牌,一边从草坪横穿马路,才不会出现一边说要热爱班级卫生,一边把从沙画上揭下来的贴纸丢到地上……
然后,关注生活,细节入手,学以致用。儿童的教育要“儿童化”,一切工作都要从孩子的年龄、心里、生活中的点点滴滴出发,在课堂上以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导,在生活中进行巩固教育,以达到学以致用。不知不觉和孩子们已经相处了两年了,想想这两年来,如果从一开始就抓住细节,把品德与生活真正的融入到生活来,那么班上的孩子们该会有多大的进步呀!光从《我会好好吃》中就可以明确的看出来,课堂与生活结合的重要性,孩子们只知道要好好吃饭,不挑食,口诀也背得溜溜熟,懂得这样才能身体健康。但是,真正到了要吃午饭的时候,为了能让他们快点吃完饭,我是可以妥协,他们三个菜选两个,吃完两个菜就可以了。不过,亡羊补牢为时不晚,学以致用,就像哈利波特的魔法棒,需要用它来点亮我们的课堂与生活。
最后,以身作则,细节导行,坚持不懈。小学生由于年龄的特点,模仿能力和可塑性非常强。老师又往往是孩子心目中的神,老师的一举一动,自然就成了他们有意或无意中模仿的对象。老师的行动直接影响着学生的道德认知。例如红谷滩新区举办了“文明乘车行活动”那么在教育他们坐公交车,再挤,再累,也要给老弱病残孕让位的同时,我们自己就要做到,做一个文明的人,给他们树立一个号榜样。
我想让孩子们的品德与生活在课堂中灌溉,在生活中开花,从知——行的道路是很漫长的,但是当我发现孩子们之间经常运用的礼貌用语十个字,又觉得顿受鼓舞,因为礼貌用语十个字几乎人人都知道,但是运用起来却不是那么顺利,所以我常常向学生说“谢谢”,向他们借书、借笔时说,他们帮我捡起吹落在地的纸张时说,现在他们已经运用自如了,路漫漫又何妨,只要高亦林那样的事情不要再发生了,加强思想认识,关注生活,从细节入手,以身导行,希望种子们在我们精心的培养下能开花散叶,再多的汗水,也是值得的了。