高中数学学习方法探究

陈春容

摘要：高中数学学科是学生学习的重点和难点，但是由于不能掌握适用、高效的学习方法，学生在学习的过程中往往面临着这样或那样的问题，数学学习成绩一直得不到提高。因此，本文将对高中数学学习方法進行探讨。

关键词：高中数学；学习方法；高效

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0207-02

在高中阶段数学作为一门重要的基础学科，在学生的学习成绩中占着极大的分量，但由于高中数学知识难度的加大，其他学科学习的压力以及升学压力的加大，学生在学习数学时往往是"空有一颗报国心"，而却"力不足"。高中学生普遍反应学起数学来枯燥乏味、怎么学都不会，甚至有的学生因此放弃了数学的学习，认为自己入不了数学的"大门"，因此，高中生的数学学习普遍面临着问题。作为一名高中数学教师，我认为这种现状受到诸多因素的影响，包括学生的学习兴趣不高、数学学习能力不强、教师的传授能力和教学方法有问题等，还有一个重要的因素我认为是学生没有掌握良好的学习方法。好的学习方法可以使数学的学习事半功倍，取得良好的学习效果。下面，我将就高中数学学习方法问题谈一下自己的看法。

首先，我认为高中数学教师一定要提高自身的数学教学素质。所谓教学的素质，主要包括教师教学的能力和教师接受新的教学方法的能力。教师的教学直接影响到学生对数学的认识、兴趣，而教师的教学方法又直接影响到学生数学学习的接受程度，因此这两者至关重要。新课改背景下，教师是学生学习的引导者和监督者，所谓引导就是正确的引导学生高效的学习。因此，我们应该不断的扩充专业知识，定期、及时的学习先进的、科学的学习方法，并且根据自己班级学生的特点，对接受的学习方法进行改造，使其适合本班学生的数学学习现状，加以适用一定会使学生的学习变得高效，并取得理想的效果。

其次，数学的学习方法主要是针对学生的数学学习而言的，因此，最重要的还是学生自身对学习方法的接受。在这个环节中高中数学教师要扮演好监督者和答疑者的角色，教师在向学生提供了几种可供选择的学习方法后，要认真的督促学生选择适合自己的学习方法，并在学生遇到选择问题，或者迷惑时及时的提供帮助，认真的解决学生面临的问题，帮助学生分析其自身的特点，并根据学生的特点向学生推荐适合他们数学学习的学习方法。只有学生接受了，并且将学习方法运用到实际的数学学习中去，这样教师所做的努力才有效。所以，教师还要扮演好监督者的角色，定期询问学生运用新的学习方法学习的情况，并对学生阶段性的学习成果进行科学评价，通过在对学习成果中发现的问题，对正在实行的某些学习方法进行相应的改进，使之更适合学生的数学学习。

作为一名高中数学教师，在数学教学实践中，我也总结了一些行之有效的学习方法，学生在适用的过程中也取得了明显的效果。下面我将简单介绍一下自己的经验总结，希望能对广大教师的数学学习方法教学有所帮助。

1.把握课堂，提高课堂听课效率

结合自身的教学实际，我发现课堂是教师讲解知识最为集中的时间，也是教师经过仔细、认真备课后将最具学习价值的内容传授给学生的阶段。但是长期以来，课堂的重要性并未能引起学生的重视，一些学生往往心存侥幸心理，认为课堂上老师讲的内容都会，没有必要去听；而同时一些学习能力较差的学生，认为教师讲的内容跟不上、听不懂，索性也不去听，转而去寻求捷径，寻找一些所谓"立竿见影"、一蹴而就的学习方法，但结果往往不尽如人意。在高中数学的课堂上，我们经常能发现有学生根本不在学习状态，甚至有学生会睡觉、聊天、看课外书等，严重影响了课堂质量。

因此，作为一名数学教师，应该及时纠正学生对课堂学习的错误认识，提高学生对数学课堂学习的重视程度。同时，我认为教师应该提高自己的教学水平，更新自己的教学方法，在课堂的教学中集中讲解大部分学生感到疑惑的问题和习题，避免出现"会的不听"、"听的不会"这种情况的出现，避免造成两极分化，这就要求数学教师在日常的教学实际中要尊重学生的个性差异，采取具有针对性的教学内容和方法实施课堂教学。

2.引导学生循序渐进的学习

在高中阶段学生的学习任务加重，因为面临着升学的压力，学生、家长和教师对学习的效果也寄予越来越高的期望，这就导致许多学生"急不可耐"，想在最短的时间内取得最好的结果。甚至一些学生投机取巧，心存侥幸，认为只需要把考试出现频率高的习题做会就一劳永逸了，其他的问题不练、不做，甚至不学、不会。对此，我们首先必须要纠正学生的这种错误认识，引导学生对所有的数学学习内容都要保持着高度的"警惕"，并且"不放过"任何一个内容、知识点。其次，要引导学生进行循序渐进的学习。所谓循序渐进，就是要由易到难，脚踏实地的学习，不轻视简单的习题和内容，也不因畏难跳过较难的习题和内容。作为教师在教学的过程中也要本着先易后难、循序渐进的原则，一步一步的深入日常的数学教学，使学生的学习具有层次性和连续性。只有这样学生的数学学习才会扎实，在日后的学习中也才会更加得心应手，做到"兵来将挡，水来土掩"，可以灵活多变应对各种数学问题。

3.监督学生做好课后练习

数学学习没有捷径，唯有不断的练习，因此，学生的课后练习也是非常重要的一个环节。在许多学生去寻找捷径，寻找可以立即见效的学习方法时，往往忽视了这个最基本的学习方法，因此，我们首先应该从认识上纠正学生的这种想法，并在日常的教学实际中监督学生进行练习。具体的来说，我认为教师应该根据学生的学习特点、学习现状挑选一些符合学生数学学情的习题供学生们课后练习，并且尊重学生的个性差异，可以根据学生学习情况的不同提供不同的课后任务。其次，教师应该做好课后作业的评价和反馈工作，认真的分析学生课后作业中出现的问题，并及时的和学生进行沟通交流，引导学生自主的解决问题。教师同时要监督学生课后作业的完成情况，对于不能完成作业的学生要及时的了解相关的原因，不能盲目的进行惩罚，应深入学生，多倾听学生的意见，这样学生才能体会到教师的良苦用心。

数学学习是一个长期的过程，再好的学习方法也需要配合学生的多练习，在学习数学的路上没有捷径，数学教师在把科学的学习方法教给学生时也要注意这一点，只有正确的学习方法与平时不断的练习相结合，学生的数学学习能力才能得到有效提升，学习成绩也才能提上去。