中职幼教剪纸学科学生探究能力的培养

郑平芳　（福建省宁德市柘荣职业技术学校　355300）



中职幼教剪纸学科学生探究能力的培养

郑平芳（福建省宁德市柘荣职业技术学校355300）

摘要：随着社会主义经济建设的稳定发展，我国开始越来越重视对于社会主义精神文明建设的培养，尤其是对中职幼师的教育上面。幼儿是祖国含苞待放的花朵，是我国的未来，因此，必须要加强对于中职幼师的教育。在中职幼师的教育中，最受欢迎的就是剪纸学科专业，剪纸作为我国传统的文化艺术，拥有浓厚的文化气息，对于培养幼儿的精神文明素质有着巨大的好处，由此可见，必须要积极的进行对于中职幼师剪纸学科学生探究能力的培养。

关键词：中职幼师教育；剪纸学科；学前教育

近几年来，我国将工作重心放在加强精神文明建设上面，而剪纸艺术作为我国传统的民间艺术，其重要性也逐渐体现出来，尤其是针对幼儿的学前教育上面，幼儿对于剪纸艺术的兴趣非常的浓厚，这样的现象，对于培养幼儿的精神文明素质有很大的影响，因此，我国必须要加强对于中职幼教剪纸学科学生探究能力的培养。本文将简单介绍剪纸学科对于学前教育的影响，深入分析我国中职幼教剪纸学科的学生在学习过程中存在的问题，对如何应对我国中职幼教剪纸学科的学生在学习过程中存在的问题进行探讨。

一、现阶段剪纸技术在我国学前教育中的发展现状

目前，我国社会主义精神文明建设正在向更好的方向发展，国家对于教育事业也越来越重视，尤其是幼儿教育事业的发展，因此，就要求中职幼教的综合素质必须非常的高，而在所有的中职幼教应该具备的专业技能之中，剪纸学科的教育受到了人们的关注度相对来说是比较高的。剪纸作为中华民族的传统艺术，不仅要求中职幼师要具备高超的剪纸技艺，还要求中职幼师要有良好的审美能力。剪纸艺术是我国传统的民间艺术，富含了悠久的文化历史信息，是具备了娱乐、文化、生活情趣等多种优点为一体的民间技艺，剪纸艺术不仅仅是在一张纸上面剪出美观的图案，更是人们对于生活态度的一种表达，对于文化的传承与创新1。为了顺应时代的发展，我国的剪纸艺术也在不断的改革与完善，并且也应用到了我们日常生活中的方方面面，与我们的生活融合在了一起，可以这么说，将剪纸艺术作为培养幼儿文化素质的手段，是再合适不过的了。幼儿可以通过对于剪纸学科的学习，充分发挥自己的想象力，想到什么就可以剪成什么样子的图案，并且，很多剪纸都是应用了“以象寓意”“以意构象”的形式来进行构图的，中职幼师可以通过对于这种形式的深入研究，把这种思考方式教授给学生们，让学生们在剪纸的快乐中学到知识，表达自己对于生活的热爱以及精神文明的传承2。

二、我国中职幼教剪纸学科的学生在学习过程中存在的问题

（一）中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸的探究程度不够

要想能够将优秀的剪纸技艺传授给孩子们，首先就要保证中职幼教的综合素质。对于剪纸艺术来说，没有一步登天的道理，必须要从第一步稳扎稳打的开始学起，学习剪纸过程中的每一个步骤，对于每一次的剪纸都要达到细致、完美，要深入探究不同的剪纸形式，每一种剪纸形式都有自己的寓意，像是有的剪纸是为了祈求家庭和睦、五谷丰登、万事如意的愿望，有的是歌颂生命、慰藉心灵、表达信仰的永恒理想，人们将自己的美好愿望都注入到了剪纸作品中。但是，我国中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸艺术的探究能力不足，也不去积极主动地学习剪纸艺术的深层含义，就会造成中职幼教的剪纸技术普遍不高的现象3。

（二）中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸学科的兴趣不足

对于老一辈的人来讲，剪纸是代表了人们的衷心祝福与美好愿望的，是非常喜庆的传统民间艺术，但是，随着信息时代的到来，人们开始更加注重电子产品的使用，而忽略了我国的传统文化，对于剪纸艺术的兴趣也不是很大。在这个到处都充满了电子技术的时代，几乎任何事情我们动动手指，按几下电子产品就能够解决，这样的快速发展极大的阻碍了剪纸技术的传承与创新，学生们对于剪纸艺术的了解少之又少，更不用说去主动学习剪纸艺术了4。另外，我国对于剪纸艺术的推广也不是那么的积极，就造成了学生对于剪纸艺术的不重视，错过了培养兴趣的最佳时期。

剪纸艺术不仅仅是要有高超的剪纸技巧，还要拥有优秀的审美能力以及创造能力，剪纸艺术是一门非常自由的技术，民间艺人可以充分发挥自己的想象力，剪出自己想要的样子，在剪纸的世界里面，他们的想象力不受其他外界条件的约束，只沉浸在自己想象力的海洋里面5。但是，现在的种植幼教剪纸学科的学生恰恰就缺乏这种想象能力，对于剪纸艺术的创造能力也不是很高，这样就严重阻碍了剪纸艺术的发展，造成了中职幼教剪纸学科学生的专业技能普遍较低的现象，中职幼教剪纸专业的学生的自身技能无法满足幼儿的好奇心，就会极大的影响幼儿的精神文明素质的发展，降低幼儿学前教育的课堂教育，严重的还会阻碍幼儿的审美意识的发展，使我国剪纸艺术的能力得不到充分的发挥。

三、如何应对我国中职幼教剪纸学科的学生在学习过程中存在的问题

1.通过观察和分析培养学生探究能力

对于剪纸学科的学习上，必须要坚持不懈的对剪纸艺术进行探究，提高中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸艺术的探究能力，充分的了解剪纸艺术的内涵，才能将剪纸技术的效果在实际的教学过程中发挥最大的作用。在对中职幼教剪纸学科的学生的课堂教学形式上面要稍加改动，不能仅仅依靠教师对于剪纸技艺的介绍去了解他，要通过学生自己去实际操作，去体会剪纸的乐趣，可以通过实际考察走访的形式，学生自己去寻找传统的民间剪纸艺人，通过观察他们剪纸的技术，了解他们对于剪纸的看法，学习他们在剪纸过程中的思考形式、创造能力以及他们所表达的文化信仰，通过这一系列的了解，学生一定会对剪纸学科有一个全新的认识，在实践教学的过程中，培养了中职幼师学科学生探究能力，很大程度上提高了中职幼教剪纸学科的学生的综合素质6。

2.通过兴趣和想象培养学生探究能力

兴趣是最好的老师，因此，积极的培养我国中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸学科的兴趣是非常必要的，只有学生对于剪纸有了一定程度的兴趣之后，才会去主动的学习，这样才能够提高中职幼教剪纸学科的学生的专业技能，为他们以后的教育之路打下基础。要想提高学生的兴趣，就要改变传统的教学模式，就是因为课堂环境过于枯燥，学生才会失去学习剪纸技术的兴趣，因此，教师可以采用不同的教学形式，像是开展“创意剪纸课堂”，学生可以在课堂上畅所欲言，

打破传统的老师说，学生听的教学模式，通过学生与教师，学生与学生之间的交流沟通，提高中职幼教剪纸学科的课堂教学质量以及教学效率。

3.通过动手、创新培养学生探究能力

剪纸是一门非常自由的学科，他没有需要背诵的基础知识，只需要学生丰富的想象力，当然，还是要具备最基本的剪纸技艺，通过对于剪纸技术的深入了解，发挥自己的想象力，不断深化学生在剪纸技术上面的创新能力，想象力不是凭空产生的，是学生在生活中的一点一滴积累来的，将自己在生活与剪纸结合在一起，表达自己对于生活或者未来的某种渴望与幻想，对于生命的歌颂，是对民间剪纸技术的传承。将自己的想象力都融合在哪一张小小的剪纸上面，教师可以通过带领学生参观展览等形式来培养学生的创造能力，为了让学生们能在以后的幼儿剪纸课堂上发挥更大的作用。

服务后抵赖主要出现在电子商务中。移动用户通过网络商店和电子支付系统进行商品的选择和支付，但是其中一方在交易完成中不承认参与了交易行为。服务后抵赖行为包括两种，一种是客户收到商品后不承认参与过交易行为，拒绝支付费用；一种是客户支付后商家不承认收到货款拒绝交付商品。

4.通过鼓励、教材上调控培养学生探究能力。

探究性学习是一种积极的学习过程。掌握科学研究的方法，培养学生的科学探究能力。教师在实施课程时，必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践，提高学生的素养。教师及时表扬探究成功的学生，对探究不成功的学生在进行指导的同时也给予鼓励，从而增强探究学习的兴趣和信心。培养学生的主动参与、合作探究能力。随着学生探究能力的增强，教材在探究活动设计上给予学生更大的自主性，因此教师可以在探究活动中逐渐放手，让学生去独立思考和体验探究的各个过程。要求教师彻底改变传统的教学观念和教学方法，不断学习，全面提高个人素质，完善知识结构，同时不断提升自身的组织协调能力和合作能力，广泛获取信息，积累教育科研经验，使自身不断完善自我，从而为更好的指导学生的探究学习奠定基础，使师生得到共同提高。

结论：综上分析可知，剪纸艺术对于我国幼儿的学前教育有很大的影响，因此，国家必须要大力加强对于中职幼教剪纸学科学生探究能力的培养，激发中职幼教剪纸学科的学生学习剪纸艺术的积极性与主动性，提高中职幼儿教师的教学能力，从而提高剪纸学科的课堂教学质量，促进幼儿的精神文明素养的发展，为我国未来的精神文明建设的更快、更好的发展打下坚实的基础。

注释：

1.孙华庚.浅谈剪纸艺术教学的意义及其在学科教学中的渗透［J］.中国校外教育，2013，09：165.

2.梁丽茹.动手剪纸，让一个顽皮的孩子静下来——美术学科教育案例［J］.新课程（小学），2014，11：160-161.

3.李华.从学科本质的视角分享“奇妙”——苏教版三年级数学《奇妙的剪纸》教学案例分析［J］.教师，2015，23：101.

4.申宝祥.剪纸教学中如何培养中职幼师学生的审美能力和创造能力［J］.学周刊，2014，16：38.

5.周丽霞.浅谈中职学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践［J］.大众科技，2014，01：100-101.

6.王绍林.幼师美术剪纸教学和图案相结合的探索［J］.中国科教创新导刊，2013，36：255.