高校音乐实践教学的原则与策略研究

步一宏　（内蒙古河套学院艺术系　015000）张　凡　（内蒙古师范大学音乐学院　010000）



高校音乐实践教学的原则与策略研究

步一宏（内蒙古河套学院艺术系015000）
张凡（内蒙古师范大学音乐学院010000）

摘要：实践教学是高校音乐教学的重要组成部分，对巩固学生的理论知识，培养学生的专业技能，提高学生的实践能力起着重要作用。因此，教师要重视高校音乐实践教学的开展。本文从高校音乐实践教学开展的必要性与重要性入手，提出几点进行高校音乐实践教学的原则与策略，以期全面提高高校音乐实践教学质量。

关键词：高校音乐；实践教学；重要性；必要性；原则；策略

项目名称：内蒙古高校音乐艺术实践的调查与研究。项目编号是：NJZC16329

随着社会的发展，各行各业对人才的要求都有了新的变化，不仅要求他们具备丰富的理论知识，还希望他们有较强的实践能力，即社会需要的是应用型人才。音乐方面的人才也不例外，他们更需要具备深厚的专业技能与舞台经验。这就需要通过实践教学来达到这一目的，它是高校音乐专业为社会培养合格人才的重要途径。然而，现阶段的高校音乐实践教学从整体情况来看却不容乐观，重理论轻实践的问题依然存在，培养出来的学生往往缺乏实践经验和能力，不符合社会对音乐人才的要求。为了改变这一现状，高校音乐教师必须勇于创新，大胆实践，采取合适的方法与策略，全面提升高校音乐实践教学质量。

一、加强高校音乐实践教学的必要性与重要性

素质教育背景下，培养学生的实践能力成为了高校音乐教学的重中之重。而音乐是一门实践性很强的艺术，加强音乐实践教学，不仅是音乐课程自身特点决定的，也是社会发展的要求，有利于提高学生的综合素质和实践能力，有利于学生才艺的展现、价值的体现。

（一）必要性

音乐课程具有较强的实践性，不论是专业课还是选修课，无不是以专业技能为中心的。在教学过程中，知识与技巧的传授、学生专业技能的提高等都主要是通过实践的方式来实现的。因此，有必要加强高校音乐实践教学。

（二）重要性

教学模式直接影响着教学质量。当今社会需要的是应用型音乐人才，即需要音乐人才具备一定的专业知识和实践能力。而高校音乐实践教学是以学生为主体开展的一种实践性教学活动。加强高校音乐实践教学，不仅有助于巩固学生的音乐理论知识，夯实学生的音乐理论基础，提高学生的音乐专业素养，还能使学生得到实践锻炼，逐渐克服上舞台的“怯场”心理，养成良好的心理素质，掌握音乐实践技能，提高音乐实践能力。因此，要重视高校音乐实践教学的开展。

二、高校音乐实践教学的原则

高校音乐实践教学中，教师不能无的放矢，应坚持一定的原则，科学、合理地组织与开展教学活动。一般来说，需要遵循以下几项原则。

（一）针对性原则

高校音乐实践教学应有明确的目的性，教师必须根据社会对音乐人才的要求及学生未来工作岗位的特点，结合学生的实际情况，有针对性地开展音乐实践教学活动。

（二）循序渐进原则

教师在进行教学时应坚持从简单到复杂、从低级到高级的原则，逐渐递进，使整个音乐实践教学过程形成一个有机系统。

（三）理论与实践并重原则

当今社会需要兼具理论知识与专业技能的应用型音乐人才，这就要求教师树立实践教学与理论教学并重的观念，将文化类基础课程、技能类实用课程和创造类拓展课程一体化，让学生学习理论知识的同时，在实践教学中掌握音乐技能。

三、高校音乐实践教学的策略

高校音乐实践教学是培养学生专业技能与应用能力的重要途径之一。作为高校音乐教师，我们要重视实践教学的开展，采取一系列有效的策略与方法，完善音乐实践教学，让学生在实践中学习，在实践中总结，在实践中提高。

（一）根据不同年级学生的实际水平，合理设置音乐实践课程

高校音乐专业课程包括两方面：选修课与必修课，而不论是选修课还是必修课都必须做到理论与实践并重。教师不能只重视理论课忽视技能课，应加强实践教学，加深学生对音乐理论知识与技能的理解，从而使他们更好地应用音乐理论知识与技能。要做到这点，首要的工作就是合理设置音乐实践课程。因此，高校必须根据不同年级学生的实际水平，开设不同层次的科学的实践课程，在传授学生概念、原理的同时，通过音乐实践教学，培养和提升学生的音乐实践能力。

（二）加强培训，提高教师的音乐素养与技能

教师在高校音乐实践教学中起着非常重要的作用，是课堂教学的组织者，学生学习的引导者和启发者，不仅要具备丰富的音乐理论知识，还要有较强的音乐实践能力，并能够通过实践教学，培养学生的各方面能力。但目前大部分高校音乐教师的音乐技能却差强人意，他们忙于备课、科研，忽略了自身音乐素养与技能的培养，导致培养出来的学生各方面能力都不强。对此，高校要加强对音乐教师的培训，鼓励他们多参与一些实践活动，以丰富他们的音乐理论知识，提升他们的音乐素养与技能。

（三）根据“一专多能”的要求，有针对性地开展实践教学

当今社会需要的是“一专多能”的人才，以往只具备某一方面才能的人才已经跟不上时代发展的步伐。就音乐人才来说，他们不仅要具备基本的歌唱能力、音乐创编与改编能力，还要有演奏、合唱指挥、合奏、伴奏等能力。这些能力都需要通过实践教学来培养。对此，高校必须根据社会对音乐人才的要求——“一专多能”，并以此为指导思想，有针对性地开展实践教学，为社会培养所需人才。如因材施教。学生的兴趣爱好、特长、知识水平等各不相同，要想将他们培养成“一专多能”的人才，教师必须掌握学生的基本情况，结合学生实际，因材施教。

（四）加强校内外音乐艺术实践活动的开展，提高学生的艺术实践能力

除了要加强课堂实践教学外，高校还要加强校内外音乐艺术实践活动的开展，鼓励学生参与其中，锻炼学生的能力，让他们逐渐将专业技能转变为职业能力。一方面，高校要加强校内音乐实践活动的开展。音乐是一门实践性、专业性很强的艺术，教师必须将其由课堂教学延伸至课外，以学生为主体，组织一系列校园艺术活动，比如乐队训练、midi制作、音乐剧、课文剧、音乐会等，让学生在参与活动的过程中专业技能和理论知识得到巩固和发展，提高艺术修养和艺术实践能力。另一方面，高校要加强校外音乐艺术实践活动的开展。除了尽可能地在校内为学生提供实践平台外，高校还要将校园艺术活动延伸到社会，比如开展音乐下乡、军民文化共建、音乐服务社区等活动，鼓励学生参与其中，充分锻炼和提高学生的艺术实践能力。在这个过程中，学生不仅能将自己所学的音乐知识运用于实践，还能发现自身所学的不足，通过继续学习来改进不足，从而实现了音乐理论知识与音乐实践技能的协调发展。

四、结语

实践教学是高校音乐专业教学的重要组成部分，是培养学生艺术实践能力的关键。我们必须重视高校音乐实践教学，完善音乐实践课程体系，按照学生的认知规律，科学、合理地组织与开展各种艺术实践活动，这样才能加深学生对音乐理论知识的理解和音乐技能的掌握，才能为社会培养出合格的应用型音乐人才。

参考文献：

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［2］纪明明.高校音乐教育专业实践教学体系探究［J］.学术探索·理论研究，2011（6）.

［3］董艳菊.关于高职音乐教育专业突出实践教学的思考［J］.教育与职业，2008（27）.

［4］张莉.高校音乐学专业实践教学改革的有效性研究［J］.吉林教育，2014 （11）.