试论高职院校大学生创新创业教育改革

张帮林珠海城市职业技术学院

试论高职院校大学生创新创业教育改革

张帮林
珠海城市职业技术学院

摘要：文章指出了当前高职院校创新创业教育存在的问题，剖析原因，尝试提出改革措施，希望能把创新创业教育做到实处，确实提升大学生的创新意识和创业能力，为实现“大众创业，万众创新”的宏伟目标贡献绵薄之力。

关键词：大学生；创新创业；教育改革

多年以来，大学生创业教育一直都放在就业指导课程里面，创业的功能在于带动就业。在“大众创业，万众创新”背景下，高职院校的创新创业教育依靠普通就业指导课、创业基础课、各级创业大赛及创业活动等进行理论和实践教育。

一、高职院校创新创业教育存在的主要问题

1、对课程重视不够。学校层面没有认真贯彻落实国家、省市教育部门关于创新创业教育的文件精神，简单地把创新创业教育放在就业指导课完成任务。

2、缺乏专业的师资队伍。专业教师中，大多缺乏企业经验，缺乏自主创业经历，个别有经验、有经历的教师又忙于专业课教学及自己公司的事物上，最后大多课程只能安排给辅导员，辅导员本身工作繁杂，一般仅参加过职业指导培训，缺乏创新创业教育的知识和经验。

3、缺乏实践基地，学生创业实践的机会少。学校很少甚至无法为学生提供校内创业实践场所，教育停留在理论层面，无法通知实践检验。

4、学生不重视课程，兴趣不高、不积极，认为课程可有可无，应付课程，不去真正地提升创新创业能力。

二、原因分析

1、学校机制不健全，没有形成专门的创新创业领导小组，没有专门的人才拉动创新创业教育。敷衍国家、省市的创新创业教育要求和精神，应付式地开展创新创业教育。

2、学校教师思想守旧，认为大学生的任务只有读书学习，没必要花时间去做创业等实践活动。

3、学校经费投入少、场地有限，未能设置专项经费或是被挪作他用，仅有的店铺也被承包给外来商家，为学校提供餐饮、购物等服务，没有实践基地提供给大学生动手实操，提升创业能力。

4、授课教师没有充分研究课程、研究社会发展需要，照本宣科，机械式地完成课程，课程形式和内容单一枯燥，不能激发学生学习兴趣。

三、改革措施

1、强化组织领导，落实目标责任制，健全专门机构，做好大学生创新创业指导、帮扶服务，提供国家政策、市场动向等信息等服务。组织学习国务院《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》等文件，落实“加强就业创业服务和职业培训”“积极推进创业带动就业”政策。

2、保障资金投入，整合发展财政和社会资金，设立大学生创新创业教育奖励基金，设立大学生风险基金，落实各项扶持政策和服务措施，制定互联网创业扶持政策。

3、改革创新创业课程

（1）完善人才培养质量标准，制定教学质量标准，结合行业企业等制定的专业人才评价标准，修订人才培养方案。

（2）创新人才培养机制，以就业为导向，充分开展校企合作，协同政府、企业、学校，跨专业、跨学科培养人才，鼓励学生创业。

（3）健全创新创业教育课程体系，调整专业课程设置，加强创新创业教育，开设创新创业必修课、选修课，纳入毕业学分管理。

（4）充分利用国家和省市的支持，在大学生群体中开展SYB创业培训，为大学生提供免费的专业培训，培养学生创办小微企业的能力。

（5）改革教学方法，摆脱固定思维，打破传统的教学模式，运用“大数据”为学生提供资源，培养学生的创造性思维。

（6）改革教学和学籍管理制度，建立创新创业学分积累与转换制度，制定创新创业能力培养计划，支持大学生休学（或是免修不免考）创新创业、表彰优秀创新创业学生。

（7）加强教师创新创业教育教学能力建设。明确全体教师创新创业教育责任，配齐配强创新创业专职教师，建立教师到行业企业挂职锻炼制度，充分调动辅导员、班主任的积极性，以SYB师资班培训提高辅导员、班主任的创业教育水平，指导学生学习、实践。

4、指导学生参加各级创业大赛。在学校开展院校两级创业大赛，选拔优秀队伍，树立典型，表彰先进，同时，整合优秀团队资源，组建队伍参加区级、市级、省级和国家级大学生创业大赛，让学生在写创业策划书和参加比赛的过程中，得到交流学习、比武竞技的机会。

5、建设校内大学生创业实践基地，拓展校外大学生创业实践场所。通过整合实训室资源、收回外包店铺、建筑新楼等，建立院系及学校大学生创业工作室、创业实训室及创业孵化基地等，为大学生提供创业实践场所。

6、指导、帮扶学生开展创业实践

（1）从各级创业大赛中，选拔优胜队伍，免费提供实训室、实践基地等，配备专业指导教师，指导学生完善创业项目书，结合校园及市场情况，尝试把项目开展起来，在实践中磨砺学生，提升学生管人、管钱等管理能力，培养学生吃苦耐劳、刻苦钻研的精神。

（2）扶持学生开办企业。指导校内实践孵化成熟的项目，多方筹集资金，以学生为主，吸纳教师、学生亲友及社会资金，注册实体公司，让学生在公司里面全面开展创业活动。向学生宣传好省市及国家的优惠政策，符合条件的项目申请免息贷款、铺租补贴及创业奖金等，动用多方资源和力量，夯实公司的基础建设。

高校大学生创新创业理论课程，主要培养学生的创新创业意识，为学生提供创业理论知识和创新源泉，同时通过国家、省市及学校的政策，给了学生创业的信心和勇气，营造了创新氛围，增大了创业成功的可能性。当然，创业实践更为重要。国家不需要只会纸上谈兵的“创业人才”，能把理论结合实际，通过实践动手，真正能开展创业活动，能提高自身的生存能力，带动学生的就业的创业人才才是培养的目标。因此，高职院校的创新创业教育，必须认真贯彻落实国家的文件要求，改革创新，实实在在投入人力物力，配备好师资、建设好孵化基地，从大学生创业意识的培养着手，通过创业实践，确实提升学生的创业水平，为促进大学生就业和实现“大众创业，万众创新”的宏伟目标做出贡献。

参考文献：

[1]徐振.“大众创业、万众创新”形势下高职院校创新创业教育教学改革学苑教育，2016.1：25

[2]高强.创新创业能力培养与大学生成功就业亚太教育，2016.02：28

[3]钟青林.高职院校创业教育的现状分析——以广东行政职业学院为例.当代教育实践与教学研究，2015-09-0140