生态语言学视角下高校英美文学教育研究

卢华中央财经大学外国语学院

生态语言学视角下高校英美文学教育研究

卢华
中央财经大学外国语学院

摘要：生态语言学是由“生态学”和“语言学”两种独立的学科，相结合而产生的，它兴起的时间并不长，但是已经被广泛地应用于各个领域。英美文学教育是当前高校英语专业教育的重要课程之一，因为英美文学是英国和美国两国文学史和文化史的重要体现。将生态语言学与英美文学教育相结合是当前高校教育工作者面临的重要课题，笔者在本文中，阐述了生态语言学的内涵，且探究了生态语言学在高校英美文学教育中的应用。

关键词：生态语言学；英美文学教育；教学环境；教学方式；互动性教学策略

英美文学作品并不是凭空创作的，而是都能够在社会中找到缩影，可见英美文学中蕴含了不少文学语言方面的内容。英美文学教育是当前高校英语专业教育的重要课程之一，因此作为一线的教育工作者，要做好生态语言学视角下高校英美文学教育的研究工作。下文中，笔者阐述了生态语言学的内涵，研究了生态语言学在英美文学教育中的应用。

1　生态语言学的内涵

生态语言学（Ecological linguistics）,又被称为“语言生态学”，它的重点就在于在语言的基础上对其进行人与社会的互动性研究。生态语言学主要有两大内容组成：语言的多样性表现和互动性表现。语言是人们沟通交流的重要工具之一，而文学史语言的重要表现形式，因此要想学习好英语这门语言，就必须要注重英美文学的学习，才能够深入的学习英美语言，完成高校英语专业的学习任务。通过分析英美文学的实践教学过程，英美文学不仅能够很好地将英美文化的多样性体现出来，还能够将人与社会的互动性很好地体现出来，更能够体现出英美文化对于全球文化和文明发展的促进作用，且这个作用是其他任务事物不能够替代的。从生态语言学的视角看待英语文学的教学过程，可以从英美文学的“学”和英美文学的“教”两个方面着手：一是，基于生态语言学开展英美文学的“学”，有助于学生把握英美的文明历程，且能够保证了解的历程是完整的，使学生能够更得心应手地把握课程内容；二是，基于生态语言学开展英美文学的“教”，能够营造出宏观的教学环境，灵活地运用各种教学方式，加强师生之间、生生之间的互动性，不断地提高课堂的教学效果。

2　生态语言学在英美文学教育中的应用

2.1塑造英美文学教育的宏观教学环境

在生态语言学视角下塑造宏观教学环境，教师必须要将教师、学生、教学三大生态因素纳入到宏观整体的教学生态系统中，且要三大因素相互联系，相互作用。这样的教学生态系统不可避免地会受到教学方式、教学评价、教学效果等因素的影响，因此要注重将多种因素有机结合。在英美文学教育中，不仅要将课本的重难点进行详细的讲解，还要将其中蕴含的人文精神和主题思想进行客观的阐述。如，在教授《汤姆叔叔的小屋》时，不仅要将基本知识点进行讲解，还要让学生明确该文学作品创作的时间和背景，引导学生立足于作品创作背景的基础上，理解作品，才能够使学生更为准确、深刻的理解作品，促使学生与作品作者产生共鸣。

2.2采取多样化教学方式开展英美文学教育

在英美文学教育过程中，教师可以将多元化教学方式体现在多元化教学观念和教学手段两个方面。多元化的教学观念，主要是指教学中形成由英美语言到英美文学，再到英美文化的路径映射中。因此在英美文学教育中，教师要抓住英美语言特点使学生感受到英美文学的魅力，且能够引导学生体会和感悟，最终了解英美文化的内涵。作为当代一线的教育工作者，要将语言作为入手点，探究怎样落笔生成文字，然后进一步组合成文学，且能够将文化蕴含其中，丰富文学。多样化教学手段，主要指教学过程中不要仅仅局限于运用教材视角，而是要立足学生需求，整合教学资源，且能够合理的运用各种先进地教学工具视角，如多媒体技术。

2.3互动性教学策略在英美文学教育中的实施

相比较而言，生态语言学视角下的英美文学课堂的“互动性”较为突出，英美文学课堂上涉及到的各个因素之间都具有非常强的互动性，如师生之间的互动、生生之间的互动、学生与语言文学之间的互动等。互动性教学策略，侧重点在于教师要将学生作为课堂教学的主体，且始终将学生置放于课堂教学主题的位置上，围绕学生的认知能力、兴趣爱好完成教学的整个过程。英美文学的教学过程，教师要将给予学生充分的时间与空间，让学生能够进行沟通交流，引导学生自主查阅资料，自主探究，最终解决解决问题，这样的教学过程就是英美文学的“听”“说”“读”“写”的过程，更有助于提高课堂的教学效率。互动性教学策略主要包括教师的“引导性”和学生的“互动性”两部分内容。高校学生虽已经具备了一定的理解能力，但是还不足以独立完成学习任务的能力，因此在教学过程中，教师还要注重发挥自身的引导作用。

3　结语

在生态语言学视角下研究高校英美文学教育，是当前教育工作者的重要课题，必须要正面面对，且在实践中探究。因为生态语言学视角下开展英美文学教育，不仅能够满足当前英美文学教育的需求，还能够切实的落实素质教育。但是，由于收到各种因素的影响，当前还是有不少教育工作者热衷于运用传统的教学模式视角，这就需要教师认识到生态语言学视角下英美文学教育研究的重要性和必要性，然后结合实践不断地进行探究和创新。作为一线教育工作者，要认识课内教学和课外环境的重要性，且能够“两手都要抓，两手都要硬”，能够帮助学生完成知识的内化，还能够活跃课堂的教学氛围，促使学生学习的主观能动性得到发挥。

参考文献：

[1]尹根德.生态语言学视野下的高校英美文学教学[J].疯狂英语(教师版).2014(04)

[2]吕水平.《汤姆叔叔的小屋》的文学性及其艺术呈现[D].上海外国语大学2014

[3]肖自辉,范俊军.语言生态的监测与评估指标体系——生态语言学应用研究[J].语言科学.2011(03)