浅谈幼儿教学中如何培养幼儿的语言表达能力

李双红河北省廊坊市香河县幼儿园

浅谈幼儿教学中如何培养幼儿的语言表达能力

李双红
河北省廊坊市香河县幼儿园

摘要：语言是思维和交际的重要工具，幼儿时期是学习语言的关键时期，因此，培养幼儿的语言表达能力是幼儿园的重要任务。幼儿只有具备了一定的语言表达能力，才能正确地与人交流，并且有效地接受教师讲授的知识，本文主要从环境创设、丰富词汇、设计活动、倾听能力四个方面简要探讨幼儿教师在教学中如何培养幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿教学；表达能力；培养策略

幼儿时期是语言发展的最佳时机，培养幼儿的语言表达能力是幼儿教学工作的重要内容，关系到幼儿的语言运用和表达能力。当前，幼儿教师一定要抓住语言发展法的有利时机，积极采用各种方式培养幼儿的语言表达能力，能够为幼儿以后的学习和生活奠定坚实基础，使幼儿健康快乐地成长。本文结合自身多年幼儿语言教育经验，简要阐述在幼儿教学中培养幼儿语言表达能力的具体策略。

1　营造环境，让幼儿敢说

营造宽松的教学环境是培养幼儿语言表达能力的重要前提。幼儿离开了自己熟悉的家庭进入幼儿园这个陌生的环境，在一定程度上影响了幼儿的语言表达，许多幼儿不敢开口说话，更不敢表达自己的意愿。因此，幼儿教师要结合幼儿的具体特点，积极为他们创设良好的环境，为幼儿展示自我提供重要平台，让幼儿感觉幼儿园具有家的自由和温暖，可以自由轻松地说话，只有在真实宽松的氛围中，幼儿才敢于表达和展示自己，不断增强幼儿进行语言表达的欲望。一方面幼儿之间的交往能够充分表现幼儿的真心，幼儿教师要不断增加幼儿自由交谈的时间，尤其是在幼儿园各种活动之间，可以给幼儿充分的时间允许他们进行自由交谈，在这种平等、和谐的氛围中幼儿能够消除心理压力，畅所欲言地表达自己的心愿，从而促进幼儿语言能力的发展。另一方面，幼儿教师要日常教学中努力寻找一些幼儿感兴趣的话题，为幼儿开口说话提供一些契机，让幼儿大胆表现自我，把自己生活和学习中发生的一些事情与有朋友们分享，他们在体验分享快乐的同时提升了幼儿的语言表达能力。另外，幼儿教师要真心地关心和爱护幼儿，经常与幼儿进行沟通，让他们感受到教师的温暖，对教师产生一种安全感和信任感，喜欢日常生活中发生的事情愿意与教师交流。

2　丰富词汇，让幼儿会说

丰富幼儿词汇量是培养幼儿语言表达能力的重要基础。词汇量是制约幼儿语言表达能力的重要因素，能够直接影响幼儿语言表达能力的强弱，在幼儿语言教育中，只有幼儿拥有丰富的词汇量才能有效地表达自己，并且有内容和别人进行交流，进而能够把自己的思想完整地表述出来。但是幼儿词汇量的积累并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，首先，幼儿教师要在各项教学活动不断丰富幼儿的词汇，对幼儿进行潜移默化地渗透，例如教师在为幼儿讲述《小鸡在哪里》的故事时，可以有意识地让幼儿掌握“蹲”、“站”、“钻”和“躲”四个动词，教师可以为幼儿模拟一些具体的动作，让幼儿明确这四个动词包含的意义，并轻松掌握下来，在以后的语言表达中可以随机运用。其次，幼儿教师要不断激发学生阅读的兴趣，阅读是幼儿获取词汇量的重要途径，图书是承载语言词汇的重要载体，幼儿通过阅读图书能够获取大量的词汇，为幼儿进行表达积累了丰富的感性材料，这些材料内容都深深地印在幼儿的脑海中，当幼儿在进行语言表达时可以有话可说。

3　创设活动，让幼儿乐说

创设各种各种的活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径。幼儿年龄较小，对于某个事情的专注力比较弱，很难对此进行长时间的关注，在实际的语言教学中，如果单纯地让幼儿进行机械式的语言训练，幼儿会缺乏一定的兴趣，并且效果并不十分理想，因此，幼儿教师需要根据幼儿特点，积极开展各种方式的活动，让幼儿在丰富多彩的活动中不断增强学习兴趣，进而提升语言表达能力。一方面教师要充分利用游戏的方式来发展幼儿的语言表达能力，游戏是幼儿比较喜欢的一种活动，这能吸引幼儿积极参与活动，让幼儿在游戏中表达自己的思想，学会与幼儿进行合作和交往，从而不断地锻炼幼儿的口语表达能力。例如幼儿在做《逛超市》的角色游戏时，幼儿在做游戏的过程中能够学习到：请问你要买什么东西？我要买……等等一些交际语言的表达方法，为幼儿进行实际语言运用奠定基础。另一方面幼儿教师可以运用讲故事、绘画、学儿歌、听音乐等方式，让幼儿在各种活动过程中不断提升幼儿的语言表达能力。例如教师在为幼儿讲《小猫钓鱼》的故事时，可以借助于多媒体进行讲授，幼儿不但能欣赏到美丽的画面，还可以在不知不觉中接受语言的熏陶，同时，教师引导幼儿说说自己学习和生活中有没有“三心二意”的事情？幼儿通过讲述自己的事情，从而不断幼儿的说话能力。

4　学会倾听，让幼儿想说

学会倾听是培养幼儿语言表达能力的重要措施。倾听是幼儿获取外界信息的重要渠道，也是幼儿能够正确理解语言信息的重要表现，为幼儿的读写和语言表达奠定坚实的基础，因此，幼儿教师在语言教学中要注重培养幼儿的倾听习惯，让幼儿学会倾听。一方面幼儿教师要善于倾听幼儿的表述，幼儿的交流内容十分广泛，常常会运用一些稀奇古怪的语言，当幼儿与同学生或教师交流时，教师一定要耐心，用平等的心态认真倾听幼儿的谈话，不要随意打断他们的交流，这样可以有助于增强幼儿进行语言表达的自信心，也为幼儿学会倾听树立榜样。另一方面教师要求幼儿在别人表达语言时，要注意倾听并且不要随意打断别人，否则就是不礼貌的行为，幼儿在倾听的同时语言表达能力也会随之提升，有效锻炼幼儿的思维运用能力。此外，幼儿教师要注意为幼儿设置倾听角，筛选相应的故事、音乐、儿歌、诗歌等内容让幼儿倾听，在倾听完之后及时组织学生进行交流，从而不断激发幼儿语言表达的欲望，综合提升幼儿的语言素养。

总之，幼儿的语言能力的培养是一个长期而系统的过程，在幼儿教学中，教师要积极营造环境，不断丰富幼儿词汇量，努力创设各种教学活动，让幼儿学会倾听，从而不断提高幼儿的语言表达能力，让幼儿的语言得到健康发展。

参考文献：

[1]付丽霞.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养.企业导报，2011(17)：85-285.

[2]赵占美.谈培养幼儿语言表达能力的几点尝试.中国科教创新，2007(24)：210-210.