挺起脊梁面对“校闹”

于保东

这些年很多学校都遇到过大大小小的“校闹”，我相信，多数学校都会采取一种息事宁人的态度。这主要是由于很多事件有相当的复杂性，调查难度大且费时，也由于在一些“小地方”人际关系圈子小，很难完全撕下面皮地“公对公”；一些学校经过再三权衡，往往都会以“出于人道”“同情弱者”等名义，用经济补偿的手段尽快解决。比如，某学生因为恋爱发生情感纠纷而自杀，学校也是在责任尚未调查清楚的前提下，就屈从了家长的压力，赔付了20万，以求尽决了断。

但学校的这种态度更助长了“校闹”，社会上有了“大事儿闹，小事儿缠，要我不闹就掏钱”的讹诈之风。“闹”学校、“闹”校长、“闹”老师、 “闹”教育局，平静的校园再也不平静。

其实，您有没有想过，“校闹”现象正是借着大家这种息事宁人的态度，才得以蔓延开来的。中国社会走上法治轨道的时间并不长，依法办学的社会风气也并没有完全建立起来，出了事人们首先想到的并不是走法律程序，这便是“校闹”存在的大环境。

要制止“校闹”现象，学校首先要挺直脊梁，对没有责任的事情要敢于说不，而对责任不清的事件要理清责任再说。我知道这不容易，要迈得过人情关，要不怕麻烦，有时还要硬得下心肠。其实，这种事最终还应该请专业的法律人士来做，比如律师。一个法治社会应该有完备的责任体系，谁的责任都是有边界的，只要尽到了自己的责任，法律自然会为你背书，而律师就是最清楚这些责任边界的人。当事件出现时，学校和老师只要尽其應尽的人道义务，而背后的法律责任则可以交由律师去处理。另外，《学生伤害事故处理办法》是部门法规，虽然没有强制的法律效力，但也可以作为我们评判是非曲直的一条准绳，校长、教师平常就应该对此有所了解，以防患未然。

坚持依法办事的原则，是所有学校都要坚持的，只有这样，经过一段时间，才有希望彻底扭转社会风气，让我们走上州条法治之路，而每一所学校、每一个教师的每一次妥协都有可能让前功尽弃。

在这之上，整个社会也必须先要有一个大的法律环境，对学校、教师多一重理解和支持。现在，“聚众扰乱公共、交通秩序罪”已变更为“聚众扰乱社会秩序罪”，情节认定包括“致使工作、生产、营业和教学、科研、医疗无法进行，造成严重损失”，这就意味着“医闹”和“校闹”情节严重的将会人刑。

在我们这个有几千年人治史的社会，要真正走向法治，我们每个人都要从自己做起：我们当然要从道德和道义上看问题、做事情，但如果我们正当的权益被侵害，就要挺直脊梁，理直气壮地让法律说话。