小学英语作业的新思考

李红

《英语课程标准》指出：义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。“提质减负”是当今教育界的一个潮流和趋势。英语学习只靠每周三堂课、每堂课40分钟是远远不够的。作为课堂教学的延续和补充——作业，成为学生巩固所学知识的重要手段。因而英语作业的布置也就显得十分重要。那么，如何科学有效地布置英语作业，如何让学生心甘情愿地接受作业并认真完成呢？

一、立足“趣”字

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。” 新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣。小学生天性活泼好动，喜欢玩，喜欢唱，喜欢游戏……因而，教师在布置作业时要充分考虑小学生的年龄特点。只有当老师唤醒了学生学习的兴趣，学生才会主动学习，才会积极地走进广阔的知识天地。因此，作业的设计首先得强调一个“趣”字。

1.玩一玩。法国大教育家福禄·贝尔就曾说过：小孩子的工作就是游戏。因而教师可以布置一些游戏类作业，这既能使学生觉得好玩，又能让学生在游戏中感受到学习的乐趣，从而强化知识记忆。如在教学译林版小学英语四年级上册Unit 9 At a snack bar时，为了复习巩固新学的食物类和饮料类单词以及新的句型，笔者布置了这样一个作业：Happy wheel。就是将一张圆的纸分成八份，每份上面写好今天所学的食物类或饮料类单词或图片，然后粘上一个指针，当转动指针停下时，一个学生用新句型提问“What would you like？”另一个学生就用Id like…（说出指针指向的食物或饮料），由于这个作业带有游戏性质，学生既可以和同桌完成，又可以找好朋友完成，甚至可以与父母一起完成，学生参与的热情高了，学生学习的主动性和积极性就被调动起来了，因而学习效果也好了。

2.唱一唱。无论是牛津版小学英语还是译林版小学英语，教材中都为学生提供了大量的歌曲、诗歌、韵律诗等。作为教师，除了要让学生学会书上原有的歌曲、诗歌，还可以布置给学生改编歌曲或诗词的作业。如在教学译林版小学英语四年级下册Unit 4 Drawing in the park时，书后有一首歌，歌词是“What can you see in the tree？I can see a monkey.”笔者让学生对“in the tree”和“a monkey”用新学的单词进行替换，编一曲新歌，学生感到很新颖、很好奇。通过改一改、唱一唱，很快学生就将本单元的新单词和句型都学会了。

二、开创“活”字

小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。作为教师，要有意识地经常开展一些英语实践活动。

1.查一查。在教学完译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year的Story time 这个板块后，笔者给学生展示了一组图片，并说明：There are different customs in different places.图片给学生介绍了一些春节不同地方的风俗，这吸引了学生的眼球，这时笔者进一步布置学生去问一问父母：我们的春节还有什么风俗？去网上查一查，全国各地过春节的风俗有哪些不同？这类作业使学生由课本延伸到生活，在生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息的输入。

2.画一画。课间常常看到许多学生拿着水彩笔在纸上画画，如在教学完译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends时，为了巩固所学的形容词tall，short，long，big，small，fat，thin等时，笔者布置学生画一个动物园，里面有你喜欢的动物，然后再配上一段文字介绍，因为里面有画画的作业，学生非常喜欢，自然而然就拿起画笔画了起来。画完后，学生配上一段文字介绍，虽然画画要花费学生一些时间，但学生喜欢，也就不会反感，不会觉得枯燥了。

三、落在“实”字

不管是英语口头作业，还是书面作业，不管是游戏类作业，还是创新类作业，不管是背诵抄写，还是改编续写作业，最终我们都是要让学生扎扎实实学好英语。那么如何让这些作业落到实处呢？书面作业我们还好检查，口头作业呢？如何让学生自觉自愿地完成呢？

1.评一评。为了提高学生的朗读水平，笔者常常会布置学生回家听录音和模仿跟读这个作业。但由于这是个口头作业，不自觉的孩子可能会偷工减料，老师检查又很费时，因而笔者常常会让学生在听录音后进行模仿，然后每周再录一段自己认为最好的。第二周四人一组听听组员的录音，评出最佳朗读员。再由每小组最佳朗读员进行评比，以此类推，每月评选出最佳诵读之星。通过这类作业，学生互相鉴赏、互相交流、互相进步，一方面养成了学生在家里自觉朗读的习惯，另一方面也使学生的朗读水平在相互评比中得到提高。

2.比一比。竞争，历来被当作激发斗志、争取成绩的重要手段之一。小学生天真活泼，他们喜欢竞赛，在竞赛中努力，在竞赛中进步，在竞赛中树立自信。每接手一个新的班级，笔者都会让学生找一个竞争的对手，每一次的作业都要相互比一比，优秀的可以得到一颗小红星，一周一总结，看谁得的小红星多。有了比赛的小刺激，孩子们就会更乐意完成作业，也会为了荣誉更认真地对待作业。

总之，在小学英语教学中，我们应当结合学生的年龄特点，精心布置英语作业，让作业成为学生和教师之间心与心的对话。

（作者单位：江苏省昆山市新镇中心小学校）

□实习编辑：胡波波