初中思想品德课堂学生自主学习能力培育策略

梁绍

[摘 要]培养学生自主学习能力，这是21世纪知识经济时代对人才培养的要求。初中思想品德课程作为基础教育的有机组成部分，应承担起这一重任。从激发学生学习兴趣、教会学生自主学习方法、指导学生自主阅读这三方面来论述初中思想品德课堂中学生自主学习能力培育的策略。

[关键词]自主学习能力 兴趣 教学情境 方法

[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160068

21世纪，是知识经济的时代。在知识经济时代，培养学生的自主学习能力，是素质教育对人才培养的要求。自主学习能力，是学生采用自主学习方法，在独立地分析问题、解决问题、探究问题的过程中，所形成的一种基本综合能力。在初中思想品德课程中，教师培养学生的自主学习能力，能帮助学生学会主动学习，出色完成各种学习任务，达到教学目标，体现素质教育精神。为此，笔者就在教学实践经验的基础上，论述初中思想品德课堂中自主学习能力培育的策略。

一、激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的导师。如果学生对学习没产生兴趣，就没有相应的动力产生。

因此，培养学生的自主学习能力，首先就要激发学生的学习兴趣。学生在学习兴趣的驱动下，就不会认为学习是一种负担，会产生发主动学习的欲望。为此，教师可以采用各种教学方法，通过多种教学途径，培养学生对政治课学习的兴趣。如可以编小品剧、故事或诗歌等，让学生亲自参与其中。通过这一亲临其境的情感投入，或者道德情感上的体验，激发学生学习的兴趣。

教师也可以创设教学情境，激发学生对知识的好奇心和兴趣，从而培养自主学习能力。在创设教学情境时，可以通过音乐来激发学生对政治学习的兴趣。如可以用音乐激发学生的想象力，烘托课堂教学气氛，达到启发学生心灵与开启思维的目的。

教师还可以用视频图片来营造教学情境，如用生动、丰富多彩的图片以及动画作品来创设课堂教学情境，达到激发学生学习欲望和自主学习意识的目的。

如在教学《工欲善其器，必先利其器》（初中思想品德课教科版七年级上册）这一节课的时候，教师可以采用多媒体教学技术播放渔民捕鱼的视频或者图片，在教学情境中，让学生知道正确的方法对做事成功的重要性。

二、教会学生自主学习方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”正确的学习方法是学习成功的钥匙。教师应在激发学生学习兴趣的基础上，教会学生自主学习方法。

首先，应指导学生形成预习的习惯。预习，是一种学生主动学习的良好习惯。为此，教师应教会学生正确的预习方法。正确的预习方法，应分为三个层次。第一层次就是看。教师指导学生在上课之前翻阅一下课本，从课本中直接获取知识。尤其是新课标推行之后，思想品德课本的易读性提高了，这也有利于学生直接阅读课本获取知识。第二层次就是联。教师指导学生把生活中的现象、事件与课本知识点联系起来，这样有助于加深对知识点的理解。第三层次就是疑。教师应指导学生在一定问题指导下去翻阅课文。这些问题有些是从课本中来的，有些是自己设置的。学生根据问题查找资料，能够更加深入研究课文知识。目前，大多数学生能够做到第一层次，一部分中等生能够做到第二层次，少数优秀生能够达到第三层次。这需要教师根据学生基础，设计预习方案，开展分层预习。在时间充裕的情况下，教师应给学生预习课文的时间，帮助学生形成预习习惯。然后在课堂教学中，教师指导学生汇报预习情况，展示预习成果，交流所搜集的资料。

其次，应引导学生形成复习的习惯。复习，也是学生的一种自主学习行为。学生复习活动，分为三种情况。第一种情况，就是指导学生先复习书本上的知识，然后去做作业。第二种情况，就是先让学生做作业，然后再去复习课本上的知识。第三种情况，就是学生自己去复习。自主学习的提出，需要教师指导学生由第二种情况向第三种情况过渡。具体来说，教师指导学生在开展复习工作的时候，应学会自主梳理知识，自主构建知识网络结构，让知识系统化、结构化，强化学生自主学习效果，让学生获得成就感。

三、指导学生自主阅读

自主学习与阅读能力是分不开的，因此，要培养学生自主学习能力，首先需要教师培养学生的自主阅读能力。初中思想品德教材的知识内容非常具体丰富，具有很强的说服力与时代感。在每一节课文中，还设置专门的小资料、提示、名人名言、小活动、探究与活动等，这都是学生自主学习的最佳资料。学生应采取默读、轻读等自主阅读方式，根据自己的需要以及阅读内容来选择适合的阅读方式，以达到最佳的阅读效果。

如在教学《工欲善其器，必先利其器》时，教师可以让学生自主阅读爱因斯坦的公式，根据自己理解能力，找到适合自己的阅读方式，达到提高阅读能力的目的。

（责任编辑 袁 妮）