基于SEM的民俗体育进高校影响因素评价研究

李海燕，张红兵



●学校体育●

基于SEM的民俗体育进高校影响因素评价研究

李海燕，张红兵

摘要：通过构建影响因素量表，提供可供参考的影响因素体系，指导民俗体育的实践，推进民俗体育的现代化发展，形成探索民俗体育发展的共识、方法。建立SEM模型，并经过多次修正，判断影响因素的合理性、科学性，得出：民俗体育的“活动形式”是影响其现代化发展的首要因素；引导“管理者认知”，推进“项目价值探索”，赢取“学校支持”；“源自于民间-发展于高校-回馈于社会”——课内外一体化的教学模式实现民俗体育“软着陆”；回归身体价值本质探索民俗体育发展之路。

关键词：SEM；民俗体育；高校；影响因素

关于“民俗体育”，在《体育科学词典》中的界定是：“在民间风俗或民间文化以及民间生活方式中流传的体育形式，是顺应和满足人们多种需要而产生和发展起来的一种特殊的文化形态”［1］，所以民俗体育具有其他任何活动所无法替代的教育功能、文化价值和社会效应。由于民俗体育自身的地域性、依附性、差异性等特征直接影响了其发展路径，造成民俗体育不能像其他活动那样得到规模化、产业化的迅速发展。

1　问题的提出

1.1民俗体育对接学校教育探索中国民族文化活动发展之路

民俗体育所能占据的社会文化地位逐渐缩小,可以预知随着民俗文化的没落，民俗体育将逐渐褪去其历史颜色，并逐渐走向消亡，存留下来的会寥寥无几。而民俗体育所具有的价值不应在社会化的进程中褪色。学校教育是社会文化生活的重要载体，承载着社会文化的传承与发展，社会文化的产物大都是通过学校教育走向社会传承和发展的道路，因此，学校教育可以说是民族、民间文化进入主流群体的对接点。在探索中国民族文化活动发展之路上，利用好这个对接点对于民俗体育的现代化发展有重要意义。

1.2民俗体育进高校的实践探析

民俗体育作为学校教育中学校体育的重要组成部分，如何进一步弘扬、继承、发展民俗体育是学校体育一项重要的课题。由于中国教育体制的影响，基础教育和中等教育任务繁重，而高等教育中有良好的师资队伍、系统的教学体系和丰富的交流资源；高校是社会后备人才的培养基地，而且这些人群有更超前的思维意识以及践行动机；高校能够通过竞赛、文化交流、信息传播等方式提高影响力，使民俗体育走向社会传承和发展的道路；高校体育是学校体育的最后阶段，具有与社会生活衔接的特点；高校体育牢固把握主导方针，开展“终身体育”注重“全民健身”，也是民俗体育实现自身价值的契机。

1.3基于结构方程模型的民俗体育进高校影响因素评价研究

研究方法的应用对研究结果有至关重要的影响。在我国现阶段，社会科学研究方法的建设和普及非常薄弱，而民俗体育自身特殊的特征导致无法直接观测的变量较多，且影响因素和结果也较多。通过基于结构方程模型的民俗体育进高校影响因素评价研究，建立民俗体育对接学校教育的分析模型，用于分析和模拟民俗体育进高校的各影响因素之间的关系。

2　研究对象与方法

2.1研究对象

以开展有民俗体育活动的南京理工大学、南京工程学院的大学生为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1走访调研

走访调研有关民俗体育区域和开展民俗体育活动的地区，特别是高校，了解民俗体育的情况以及民俗体育在对接学校教育中的情况。

2.2.2德尔菲法

向民俗体育领域的12位专家了解民俗体育进高校的影响因素，完成结构模型初步的观察变量和潜在构念，形成民俗体育进高校影响因素评价量表。

2.2.3问卷调查法

采用李克特（Likert）五点量表法对“基于结构方程模型的民俗体育进高校影响因素评价量表”题项进行赋值，由1分表示非常不重要到5分表示非常重要分析判断。

2.2.4统计分析

主要采用SPSS17.0和AMOS7.0统计分析软件进行统计分析。

3　研究结果与分析

结构方程模型综合了方差分析、回归分析、路径分析和因子分析，是一种多变量复杂关系的建模工具［2］。

3.1探究性研究

3.1.1潜变量指标选取

对民俗体育理论的文献、实地调研情况的整理、分析，参考其他项目进入高校的影响因素研究，根据德尔菲法专家问卷调查形成初始量表，如表1所示。

表1　初始问卷题项描述

3.1.2初始问卷的信度、效度分析

在南京理工大学、南京工程学院以随机发放问卷的形式，发放初始问卷140份，回收问卷140份，有效问卷136份，统计结果验证量表的信度和效度。

采用Cronbach′s Alpha内部一致性信度系数研究评估初始问卷信度，经检验α=0.861界于0.8与0.9之间，折半信度系数为0.732，说明量表信度较高，根据项目分析、“项已删除的Cronbach’s Alpha值”，删除大于0.861的项目X7（宗教信仰体现）。

对删除X7后的初始问卷进行效度分析进行KMO和Bartlett的球形度检验得：KMO=0.703，Bartlett球形度检验的卡方值=1 321.925，df=351，sig=0.000，达到显著水平，表明初始问卷效度较好，各变量具有一定的相关性，适合做因子分析，参考相关理论与文献的因素构念及根据探索性因子分析限定抽取共同因素法的结果，不需要再删除其他项目，剩余27项可以构成最终问卷。

3.2SEM模型的设定

3.2.1描述性统计分析

对于形成的“基于结构方程模型的民俗体育进高校影响因素评价量表”在南京理工大学、南京工程学院随机发放400份，回收388份，根据异常数据处理方法之一“剔除有缺失值和极端值的问卷”后，有效问卷376份，有效率96.9%，其中男生占52.4%，女生占47.6%。

量表各项均值均大于3.0，其中有6项均值大于4.0（见表2），表明各项基本都得到调查对象的认可，而得分大于4.0的项应值得特别重视。

量表各项方差较小说明数据的离散程度较小，本文仅列取方差大于1.2的项（见表3），较于其他各项调查对象的意见较为分散，仅列取方差小于0.9的项（见表4），较于其他各项调查对象的意见比较趋于集中。

表2　均值大于4.0的变量统计

表3　方差大于1.2的变量统计

表4　方差小于0.9的变量统计

3.2.2验证性因子分析

样本中6个因变量的Cronbach′s Alpha值如表5所示，问卷内部一致性程度较好，测试变量的可信度令人满意。

表5　潜变量信度检验

根据表6旋转后方差解释贡献率所示，经旋转后，特征值大于1的因子有7个，其方差累计贡献率为58.723%，根据表7正交旋转后的因子负荷矩阵所示，可以将原来的6项因子调整为7项，据表所知有26项的因子负荷量大于0.45，只有X4的负荷量为0.418，也能大于4，说明修改后的设计非常合理。具体调整项为：Y8、Y9、Y10、Y11组成因子η5学生执行力，η2执行力修改为η2教师执行力包括Y5、Y6、Y7。

表6　旋转后方差解释贡献率

3.2.3验证性因子分析模型、研究假设

根据以上统计分析，对民俗体育进高校的影响因素间的因果关系进行判断，从而建立相应的路径，建立验证性分子分析模型和研究假设如图1一阶因素假设模型、图2二阶因素假设模型的所示，其中箭头的起始端为“因”变量，指向端为“果”变量。

3.3模型估计与评价

表7　正交旋转后的因子负荷矩阵

图1　一阶因假设模型

图2　二阶因假设模型

图3　一阶因素模型

图4　二阶因素模型

3.3.1模型的估计

运用基于bootstrap法的极大似然估计法，对模型进行估计，初步判断如图3一阶因素模型和图4二阶因素模型所示。

3.3.2模型的拟合检验

对因素模型进行模型拟合指标统计，如表8所示，假设模型的拟合检验评价并未达到理想的拟合适配，需要对模型进行修正。

3.4模型修正

表8　模型拟合指标统计［3-4］

模型修正时，首先考虑放宽（减少）限制和增加限制是否符合文献、现实说明，不一味追求数据的适配，其次根据CR值的临界值进行修正，本次模型修正是对于CR值的绝对值小于2.0的项进行修正，再次根据MI值进行修正，本次模型修正是对MI值大于10.0的项（部分与文献、现实说明不符的项不修正）进行修正［5］，修正后P值均小于0.05具有显著的统计意义，修正模型如图5一阶修正模型、图6二阶修正模型所示，修正后模型拟合检验结果如表8所示，模型达到比较理想的拟合适配。

图5　一阶因素修正模型

图6　二阶因素修正模型

3.5系数分析

3.5.1一阶因素修正模型路径系数分析

根据图5修正模型所示，整体潜变量路径系数中大于等于0.70的有ξ2与η4，大于等于0.60的有ξ1与ξ2、η1与η2、ξ2与η3、η1与η5，大于等于0.50的有η2与η3、η3与η4、η4与η5、η2与η5，能够真实反映客观问题，并且发现新的问题；整体观察变量与潜变量之间路径系数较大，具有鲜明的说明性；各指标被其潜在变量解释的信度较好。

ξ2民俗体育活动形式会会影响Y8学生原有基础，影响系数为0.35；Y11课程教学传播既可从属于η5学生执行力也可从属于η3组织形式，路径系数分别为0.43、0.21；Y16项目价值探索既可从属于η3组织形式也可从属于η4现代化发展，路径系数分别为0.22、0.34；Y12公益推广既可从属于η3组织形式也可从属于η5学生执行力，路径系数分别为0.55、0.12；潜变量的现实实施过程中，要考虑到从属于2个潜变量的观察变量的变化。

X5自然地理环境特点→X1风俗习惯方式、X8劳动游艺→X2历史文化传承、Y3场地器材配套→Y6教师传统文化根基、Y16项目价值探索→Y19娱乐观赏性发展有负相关关系，预测存在某种矛盾或者限制等；Y7教师态度→X4身体价值本质、Y1管理者认知→Y16项目价值探索的路径系数分别为0.18、0.38，这两个比较突出的问题应引起特别认识。

3.5.2二阶因素修正模型路径系数分析

根据图6所示，整体潜变量路径系数中大于等于0.50的有ξ1与ξ2、η1→η2、ξ2→η3，大于等于0.40的有ξ2→η4、η1→η5，大于等于0.30的有ξ1→η1、ξ2→η2，大于等于0.25的有ξ1→η5、ξ2→η5、η3→η4，能够真实反映假设，并且提供参考系数值；整体观察变量与潜变量之间路径系数较大，具有鲜明的说明性。

增加限制后，Y8学生原有基础→X3生活方式归源、Y7教师态度→X4身体价值本质、X1风俗习惯方式→Y16项目价值探索、Y13大型竞赛、表演→Y11课程教学传播的路径系数分别为0.19、0.19、0.19、0.18，Y6教师传统文化根基→Y18竞技性发展、Y10学生接纳新事物的宽容→Y13大型竞赛、表演，存在负相关，预测存在某种矛盾或者限制等。

放宽限制的条件有ξ1→η2、ξ1→η3、ξ1→η4、ξ2→η1、η1→η3、η2→η4，能够真实反映客观问题，并且发现新问题。

η4被解释的变异量R2=0.596，η3被解释的变异量R2= 0.497，η5被解释的变异量R2=0.445，η2被解释的变异量R2= 0.421，解释信度较好。

4　测量、预测的结论与建议

4.1民俗体育进高校的影响因素评价

综上所述，通过构建影响因素量表，建立SEM模型，并经过多次修正，能够判断所设计的民俗体育进高校的影响因素是否具有合理性、科学性；提供在实际操作中可参考的影响因素体系，指导民俗体育的实践工作；推进民俗体育的现代化发展，形成探索民俗体育发展的新共识、新方法、新道路。

4.2民俗体育的“活动形式”是影响其现代化发展的首要因素

通过对SEM模型的分析，图5中ξ2与η4的路径系数达到0.70。民俗体育进高校的项目选择首先考虑其“活动形式”，做好现代化发展的铺垫；其次，组织形式、民俗体育特性对于活动形式的影响比较重要，组织形式、学生执行力对于现代化发展也比较重要，这3项以围绕“组织形式”展开，可以作为民俗体育本土化适应的重要考虑因素；再次，学校支持影响教师和学生执行力、教师和学生执行力两者的互动、教师执行力影响组织形式，这3项以围绕“教师执行力”展开，在日常工作中应予以高度重视。

4.3引导“管理者认知”推进“项目价值探索”赢取“学校支持”

根据图5、图6中的关联系数，结合实际工作经验，在学校层面管理者、院系层面管理者上，因循诱导其对于民俗体育项目价值的认识，产生共鸣，对于获得学校的大力支持有非常大的帮助，而学校支持对于“教师执行力”和“组织形式”方面比较重要，在落实实际工作需要中产生强劲的推动力。

4.4课内外一体化的教学模式实现民俗体育“软着陆”

课程教学传播、公益推广、竞赛、表演是课内外一体化教学模式的重要组成部分，在民俗体育的高校发展之路中一直贯穿始终占据重要的地位，可以参考该教学模式的已有经验和方法，促进民俗体育尽快适应到高校环境中，实现“源自于民间—发展于高校—回馈于社会”的项目价值探索、产业化发展。

4.5回归身体价值本质探索民俗体育发展之路

在图5、图6中的结论中，身体价值本质应该受到特别的关注，印证了大众对于民俗体育的期望，民俗体育的本身源自于民间的特性使其具有浓重的民间色彩，与西方竞技体育相比，其与大众的生活更为贴切、与大众的历史文化更容易融通，与大众的劳动过程息息相关、相传，且当代社会科学研究方法也逐步可量化这种关系，探求回归身体价值本质必然是民俗体育发展之路的主旨高度。

4.6展望

民俗体育进高校的影响因素研究是一个复杂的课题，各个维度的确定不可能面面俱到，也不可能一蹴而就。不可否认在本研究中存在针对性的不足，有待在后续研究中进一步的完善。期望在不断的探索中建立指标体系，形成比较完善的达标标准，推进民俗体育的现代化发展。

参考文献：

［1］袁伟民.体育科学词典［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［2］侯杰泰，温忠麟，成子娟.结构方程模型及其应用［M］.北京:教育科学出版社，2004.

［3］吴明隆.结构方程模型——Amos实务进阶［M］.重庆:重庆出版社，2013.

［4］Bagozzi R P，Richard P.The social Psychology of Consumer Behviour ［M］.University of Michigan，US:Open University Press，2002.

［5］吴明隆.结构方程模型——Amos的操作与应用［M］.重庆:重庆出版社，2009.

The Studying in the Evaluation of Influence Factors of Folk Sports in Universities Based on the SEM

LI Haiyan，ZHANG Hongbing

Key words：SEM；folk sports；universities；influence factors

Abstract：By building influence factors scale, the influence factors will be provided, and the practice of folk sports will be guided, and the development of the modernization of folk sports will be promoted, and the methods and consensus of folk sports development will be explored.SEM model is set up after many corrections to judge the rationality and scientific factors, drawing a conclusion that folk sports activity form is the primary factor affecting in the development of modernization; "understand of Managers, exploring of project worth, school support" will be promoted; " derived from the folk - development in colleges and universities -feedback to the society" - the integrated teaching mode of class inside and outside will be realized with the folk sports "soft landing"; Return to the body value essence, the development of folk sports will be realized, too.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1003-983X（2016）05-0440-07

收稿日期：2016-02-16

基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目（2013SJB890006）

第一作者简介：李海燕（1964－），女，江苏南京人，副教授，研究方向：民俗体育.

作者单位：南京工程学院体育部，江苏南京211167 Physical EducationDepartment, Nanjing Institute of Technology, Nanjing Jiangsu, 211167