情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索

刘红梅

[摘 要] 在英语教学中情感教学起着至关重要的作用，已经被教育行业广泛采用。然而目前在中职英语教学中，情感教学没有得到一定的重视，因此不利于提高教学的有效性。主要就如何在中职英语教学中对情感教学进行实践性探索。

[关 键 词] 中职英语；情感模式；实践性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0148-01

近年来，随着教育体系的不断改革，人们越来越重视中职英语教育，并对中职英语教学模式进行了相应的改善。为了有效地提高教学质量和中职学生的英语学习能力，把情感教学融入传统的教学模式中，从而增强学生学习的趣味性和学习积极性，建立学习自信心，使其学习效果得到进一步的提升。

一、当前英语教学的不足

（一）教师的重视度不够

目前看来，许多中职教师未能充分意识到英语学科在中职英语教学中的重要性，一贯认为中职校的目标在于培养学生的专业技能，授课能力也大部分会侧重于专业学科，而常常会忽略知识学科的重要性，未能重视知识学科的教学模式，无法在传统的英语教学课程中实施情感教学，更不会深究情感教学模式的实际应用。

（二）学生的基础知识较差

近年来，随着高中学校的不断扩招，使中职校的生源质量偏弱，学生的英语基础知识普遍较为薄弱，他们学习的目标性不明确，在学习上没有自信心和进取心。学生很难掌握一定的学习方法，拟定合适的学习计划进行目标性的学习，进而提升自己的英语水平。传统的教学课堂对学生而言相对枯燥，学生被迫接受知识，渐渐会丧失主观能动性，从而降低学习兴趣，渐渐失去学习英语的耐心。

（三）家庭和环境的影响

大部分家长认为在中职校没有必要学好英语知识，日后也没有太大的用处，只要将专业技能学好即可，导致学生不会认真学习英语。由于基础较为薄弱，很难流利地表达知识点，有时会因为发音不准或说错而引来同学的嘲讽，从而使其学习英语的自信心受到极大的打击，甚至厌恶和排斥学习英语。

二、情感教学模式的影响力

（一）对教学模式的影响

从以往的教育看来，教学除了传授学生知识，也一定程度地培养了学生的心理素质，而传统教学模式缺少和心理教育有效的结合，这对教学地成果也造成了很大程度的影响。融入情感的教学模式，能有效地提高教学的趣味性和学生学习的积极性，使教学质量得到更好的保障。因此，中职教师应该更加合理地改进和完善教学模式，从而使教学成果和学生的学习能力能够有更大的提升。

（二）对学生自身的影响

从当前的教学环境看来，由于语言环境的有力缺乏，若只是采用死记硬背的学习方式，则容易导致学生产生焦虑感。情感教学模式能有效地带动学生克服学习焦虑感和一些自身的负面情绪，在这一过程中培养学生学习的主动性。情感的不断融入，能够帮助改善学生的自信，激发学生学习的兴趣，促使其学习效果有更进一步的提升。

三、情感教學的实践探索

（一）学生成为教学主体

情感教学主要是以人为本的学习观作为基础。在英语教学中运用情感教学，主要是针对学生，让学生成为教学工作的主体，教师可以作为学生的引导者，将个性化的相关教学理念融入现代化教学的实际情况中，给学生日常的学习营造一个趣味、民主的学习氛围，使学生在学习的过程中，自身的学习能动性能有进一步提升，其学习效果能得到更好的保障，学生自身的综合能力也能得到进一步提高。

（二）营造良好的学习情境

为学生营造一个良好的学习情境，能培养学生学习的兴趣，提高学习的积极性。独特的学习情境能使学生对知识的记忆更加深刻，学习成果也能有一定程度的提升。例如，在练习听力的时候，可采取多媒体教学设备播放视频的方式，视频中人物表情和动作的情感表达方式能让学生在学习英语的过程中有着身临其境的感受，更加深入学生对听力内容的理解，促使听力的进一步提高。

（三）帮助学生树立自信心

自信是中职学生学习英语很关键的一个因素。教师对学生的呵护、关心等各方面都能对学生造成很大的影响，中职学生在学习英语的过程中如果自信心不够强就很难学好英语。教师在教学过程中要帮助引导中职学生学会调整自己的心态，建立足够的自信心。

由此看来，实践性教学对中职英语教学有着很重要的意义，而人们将情感融入传统的教学模式中，使其教学的实践性能得到更有效的发展。通过教育工作人员的情感控制，让中职学生在学习英语的过程中有效地提高学习兴趣，中职英语的教学质量也能得到更好的保障，从而使中职英语教学效果能得到更大的提升。

参考文献：

[1]刘玉娟，李县民.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].教育与职业，2008（24）：62-64.

[2]丛慧卉.情感教学在中职英语教学中的实践性探索[J].成才之路，2015（12）：44-45.