中职数学课堂融入生活化教学的实践分析

朱晓慧

[摘 要] 在中职数学教学中运用生活化教学，使学生认识到数学知识来源于生活、服务于生活，对改变目前中职数学的教学现状有着积极的意义。随着时代的变化，新课程改革的深入落实，中职数学中明确指出：在平时的数学课堂上，教师应该尽最大努力使学生充分感受到学习数学并不是一件非常不易的事情，让学生结合人们的生活实际，从中体会到学习数学的乐趣，从而能够培养中职学生发展数学的应用意识，进一步提高他们的生活实践能力。中职数学教学其实也是学生学习数学的重要阶段，它对学生以后的学习和生活也有着非常重要的影响，所以，它越来越受到家长与教师的高度重视。在实际教学过程中，教师为了能够让中职数学教学变得更加精彩，就需要转变传统的教学方式，让数学回归生活，让学生从中感受到数学的趣味性，这样才能激发学生学习数学的兴趣。

[关 键 词] 中职数学课堂；生活化教学；趣味性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0130-01

一、传统的数学教学内容缺乏趣味性

在中职数学教学上，学习资料一般都是由教师选择，然后学生再按照教师的要求进行练习，这就使得学生在数学课堂学习上只是机械性地执行教师的指令，从而影响了学生的数学学习兴趣。除此之外，教师在中职数学教学过程中，不仅需要注重对学生传授数学书面知识方面的内容，还得注重学生在生活知识方面的教学，从而通过生活上的把握让书面知识的中心思想也得以实现，这样可以激发学生学习数学的信心。但是，就目前的数学教学形势来看，由于教师的个人能力以及教学水平有限，他们在教学过程中一般注重对学生数学书面形式上的传授，而忽略了对学生数学生活内容上的教学。

二、鼓励中职学生懂得发现生活中的数学知识

在中职数学课堂教学中，为了能够让数学回归于生活，并且服务于生活，身为老师的我们，就应该在教学过程中给学生引进日常生活中的实际问题，这样可以把数学书面乏味枯燥的理论知识与学生非常熟悉的生活原型结合起来，从而能够吸引学生在数学课堂上的注意力，激发起他们对数学的探究欲望与探究能力，最终引导中职学生养成站在数学的角度解决生活问题的良好习惯。数学课堂教学如果能够把中职同学生活中比较常见的生活案例看做是学习背景的话，在此基础上再设计问题场景，这样做的话，就会让中职学生在思考生活中案例的过程中发现相关的数学问题，这样才能提高他们学习数学的兴趣。当然，他们的数学思维也会处于主动状态。生活是学习数学的源头，把数学的学习内容与中职学生熟悉的生活环境相联系，这样学生才能自觉接纳数学知识，才能把数学学得更彻底。因此，在平时的数学教学过程中，教师应该结合符合教学的数学内容，尽他们最大努力来为学生设计比较精彩的、具有生活气息的情节，从中职学生日常生活中比较常见的事物入手，把人们日常生活中的数学原型充分地展示在数学课堂中，这样就会让中职生觉得数学不再像以前那样难以学懂了，而是通过发现生活中的数学知识，把数学转换成具有丰富情感的生活知识。

三、中职数学生活化教学的实践

（一）在中职数学课堂上要引入生活情境

把生活情境的引入以学生的实际生活作为突破点，从与中职学生相关的或者感兴趣的问题与案例来引入教学中，合理地把教学内容和中职学生非常熟悉的日常生活融合起来，从而把数学知识的学习建立在学生现实生活的基础上。当前，在中职数学的现行教材中，在许多章节中其实仍然存在内容与中职学生的生活实际脱节、例题陈旧以及练习枯燥等问题。在当今处于信息化的时代，以前那种按部就班的方式已经完全与实际教学的需要不符合。所以，在中职数学教学中融入生活实际，合理应用生活化的教学素材整合教学内容其实是非常重要的。在中职数学教学中，把中职学生比较熟悉的与贴近生活实际的数学问题合理地融入数学例题与练习等过程中，这样才能使学生真实感受到数学知识的应用价值，最大限度地激發中职学生对学习数学的兴趣。

（二）在中职数学课堂上，只有把数学回归于生活，才能提高中职学生的应用能力

中职教育的培养目标说得简单点儿就是把中职学生培养为从事某一专业或者工种需要的应用型人才。所以，在中职数学教学过程中，应当多重视经验材料的数学组织化，进一步淡化数学材料的逻辑组织，并且需要加强数学知识的合理运用。

总而言之，在教育工作中，教育的方法是非常重要的，单一的方法是难以培养学生学习数学的乐趣的，难以实现教育目的的。所以，我们需要不断地去探索新方法，总结新经验，让学生结合生活实际，这样才能把中职数学教育工作推向前进。

参考文献：

[1]陈志明.浅谈新课标下如何引导和培养学生提出数学问题[J].中职数学教学与研究，2007（11）.

[2]韦辉梁.数学实验的学习环境和教学方法[J].中职生之友（青春版），2008（4）.