激发学生语文学习兴趣 提高中职语文教学质量

任亮

[摘 要] 语文是中职学校的一门文化课程，在学生全面发展中有着不可或缺的作用，然而中职生大多语文素质较低，学习积极性不高，上课听讲不集中，教学效果不好，要改变中职语文教学尴尬的局面，就应激发中职学生的语文学习兴趣。学生有了学习语文的兴趣才想学、爱学，才能学好。作为语文教师，应结合语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，让他们远离“厌学”，而是“愿学”“爱学”“乐学”，觉得上课是一种享受，一种愉快的体验，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与教学活动过程，从而提高中职语文教学质量。那么，如何激发中职学生的语文学习兴趣，提高中职语文教学质量呢？

[关 键 词] 教学理念；专业元素；学生视野；职业能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0127-01

一、转变教学理念，明确课程定位

中职生不用面对高考压力，所以他们期望中职语文课堂能有别于普教，希望教师带给他们的是“有价值”“有活力”的语文课。但是，受应试教育的影响，中职语文教学跟普教没有什么区别，还是以知识目标为中心，以教师的单向灌输为主，缺乏职教特点，这让刚从中考中败下阵来的学生自然失去了学习兴趣。很多老师在备课时往往不看课程标准，只看教材，片面地认为课堂教学就是教教材、教文本，把教学目标局限在字词、段落大意、中心思想上。有的老师对文本过多论道，喜欢给文本贴上自己的标签，随意发挥，甚至把语文课上成了德育课。“文以载道”，在语文教学中不能不讲道，但在中职语文教学中，我们老师更应该以文本为载体，指导学生学会“文是如何载道”的。仅仅引导学生理解课文写了什么，主题是什么，这只是课堂教学的低层次要求，我们的任务应该是引导学生充分深入地接触文本的语言文字，感悟其语言文字的表情达意功能，学习作者运用语言的技巧，这样才能做到“学以致用”。

二、融入专业元素，体现职教特点

语文是中职学生学习其他专业的基础，也是学生形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素养、完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展起奠定基础的作用。中职学生有着不同的专业背景，其专业培养目标与教学内容也应该有所不同。中职语文教师在新一轮的教学备课中，首先必须了解所授班级专业的培养目标、人才规格、岗位能力等专业元素，构思如何引导学生将语文能力转化为其未来职业岗位必需的就业能力，获得他们的教学认同，体现职教特色。对机电专业的学生来说，其未来的就业岗位是从事机电设备和生产线的安装调试、维修、生产运行工作。该专业所要求的语文能力是对设备仪器的说明书有很好的阅读理解，能服务客户、写维修报告，需要有良好的语言理解、沟通和应变能力，思维与表达具有一定的逻辑性。对旅游专业的学生，教师则不能仅仅停留在课文的解析上，结合该专业的需要，可设置“口语表达”环节，鼓励学生进行表达交流，引导学生关注演讲背后的人文背景，体会其多种修辞手法的运用效果，感悟文本的语言特点及对演讲产生强大感染力的语言效果。

三、开展语文课外活动，开阔学生视野

语文课外活动是语文教学的重要组成部分，充分运用课外活动可以进一步激发学生学习语文的兴趣。课外活动有以下几种方式：（1）课外阅读，主要是推荐有益读物，即报纸杂志上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法。（2）课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报。（3）课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏。（4）组织学生参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。现在的中职学生，他们精力旺盛，自然和社会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。教师应该充分利用语文课外活动，积极创设情境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。积极开辟语文的第二课堂，发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔其视野，开发其聪明才智。

四、精心設计考题，强化职业能力

中职语文试卷编制要体现专业特点和对学生多元智能的考查，不断提高学生的语文知识和技能的应用能力，激发学生学习语文的兴趣。首先，注重考查学生的综合素质，尤其是对个体独特性的“质”的考查，侧重对“表现”等行为层面而不只是对“概念”或“认知”层面的考查。因此，教师在语文成绩的评定和考试的形式上可以有所变革。不一定都要闭卷考，可以适当地开卷考。考题可以是开放性的：讲个故事，或表演一个小品，或写一篇社会实践论文、一篇产品介绍书；可以采取口试，也可以口试、笔试相结合，学生自由选择，只要表现好都可以得到肯定。这样能发挥他们的多元智力优势。其次，理顺学与考、考与用之间的关系，建立起新的中职语文考试和评价体系。比如，幼师专业的学生考试可分口试和笔试两部分计分。口试部分可提前单独考试，内容是预先印好的一首诗歌、一首儿歌、一个童话、一段故事或一篇精美散文，考试由学生自己抽答确定，教师当场亮分，其余学生当观众参与。再如，机械类学生试卷中的作文可要求写一个模具的加工程序，写成一篇说明文；计算机专业学生作文题可要求写一个动画的制作说明书。

参考文献：

[1]赵祥麟，王承绪.杜威教育论著选[M].华东师范大学出版社，1981.

[2]俞国良.创造心理学[M].浙江人民出版社，1996.