小学英语课堂高效化措施探讨

王宇沁

【摘要】新课改理念将高效课堂作为小学英语教学的重要目标，重视对学生合作探究能力及英语综合素质的提升。但是，在实际教学中，小学英语教学中尚且存在一些制约因素，不利于高效课堂的落实。本文就当前小学英语教学中存在的问题进行了总结，并有针对性地探究了一些解决措施。

【关键词】小学英语 现状问题 高效课堂 有效措施

随着新课改的快速推进，如何在有限的课堂时间内高质量完成教学目标，是小学英语教师急需思考的问题。本文在借鉴优秀学者及教育专家先进教学理念的基础上，依据小学生的学习特点，有针对性地提出了几点教学建议，供小学英语教育同仁参考。

一、小学英语课堂教学现状

笔者在教学中发现，当前小学英语课堂教学中暴露出一些不利于教学效率快速提升的因素，其主要体现在以下几点：1.师生关系疏离。受传统教学模式的长期影响，当前小学英语教学依然沿袭以往的“灌输式”教学方式，教师自导自演，学生很少有机会参与到教学活动中，只能被动地接受知识。这就使得小学英语课堂活动的“教”与“学”完全脱节，由于缺乏互动，教师不能很好地了解学生的学习情况，学生也没有机会将自己对教学活动的意见与建议反馈给教师，最终导致教学效率始终处于较低状况。2.教学方式单一。我们调查中发现，很多小学英语教师依然以“教师领读单词——学生跟读——学生背诵——教师领导课文——学生跟读”的教学方式组织教学活动，这种呆板、枯燥、单一的教学方式不易激发学生的学习积极性，很多学生在一成不变的学习模式中已经麻木，甚至对英语学科产生了逆反心理。在这种不良思想的影响下，小学英语教学效率自然不够理想。

二、落实小学英语课堂高效化的有效措施

依据上文对当前小学英语课堂教学中凸显出的各种问题的总结，本文全面分析了产生这些问题的根本原因，并依据自身多年小学英语的教学经验，特提出了几点改进措施。

1.构建和谐而平等的师生关系。教师与学生是小学英语教学中最活跃的因素，为了切实提高小学英语教学实效，构建平等而和谐的师生关系是前提条件。新课改理念将教师定位为教学活动的组织者与引导者，而学生才是教学活动的主体，教师与学生之间是平等的朋友关系。在日常教学中，小学英语教师应明确自身的引导者地位，主动以平等的朋友身份与学生一起探究英语知识、分享英语学习技巧，针对学生端正的学习态度、进步的学习成绩都应该给予充分的肯定与赞赏，即使学生思维方面的一个闪光点也应该得到教师的注意与认可，只有这样学生才能在各个学习环节中真切感知教师对自己的在乎、关注与认可，才能他们才能心甘情愿地将自己的所思所想毫不保留地告诉教师，才能更愿意听从教师的引导。另一方面，和谐而平等的师生关系，可使得教师及时获得学生对教学活动的真实意见反馈，以便其更有针对性地调整教学方案，从而组织出更符合学生学习特点的教学活动，最终大幅提高教学实效。

2.灵活运用多种先进教学方法。在小学英语教学中，课堂教学实效始终较低的主要原因，是教师的教学方式过于单一与枯燥，不易激发学生参与教学活动的积极性。因此，在小学英语课堂教学活动中，教师应依据具体的教学内容，恰当地选用生动、有趣、新颖的教学方式，从而为学生组织出耳目一新的教学活动，进而有效提高学生参与教学活动的兴趣，最终优化教学质量。随着科学技术的快速发展，多媒体技术被引进课堂教学中，并以其可多功能播放视频、图片、声音、文字等方式的优势革新了传统生硬、枯燥的教学模式，受到了教师与学生的一致好评。比如，在学习人教版小学英语三年级下册《At the zoo》一课时，教师就可用多媒体教学法组织教学活动。在实际教学活动中，教师可借助多媒体设备为学生营造逼真的动物园情景，通过播放各种动物的视频或者图片，让学生产生置身真正动物园的感觉，自然而然地开口用英语进行交际活动，从而熟练掌握“Look at the monkey.Its so funny.It has a long tail and a big mouth.It has big eyes and a small nose.”等句型。教學实践表明，这种全新的、生动的教学方法可有效吸引学生的注意力，并提高学生参与教学活动的积极性，对教学成效的提升有很大促进作用。在小学英语教学中，生动、灵活的教学方法有很多种，比如情景剧法、游戏法、比赛法等，教师应依据具体的教学内容与学生特点，灵活选择最适合的教学形式来组织教学活动，以切实提高教学实效。

总之，高效课堂是提高小学生英语语言能力及英语素养的有效保障。因此，在小学英语日常教学中，教师应全面了解教学现状问题，并积极采取有效措施予以应对，从而最大限度地提高教学实效，进而扎实践行新课改高效课堂理念。

参考文献：

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[2]王桂琴.打造高效和谐的小学英语课堂[J].校园英语，2014，20：101.

[3]李广华.如何构建和谐高效的小学英语课堂[J].学周刊，2015，17：29.