关于小学英语教学中自主合作学习策略的应用分析

李金范

【摘要】自主合作学习策略以培养学生的综合学习能力为主，将其应用到小学英语教学中，有着极其重要的意义。本文结合自主合作学习的理念，对小学英语教学中自主合作学习策略的有效应用进行具体分析，以期能够为广大的小学英语老师提供一定的理论参考和借鉴。

【关键词】小学英语 自主合作 学习策略 应用

在新课程标准下，以学生为学习主体的教学模式提出了自主学习、合作学习等教学方法。在小学英语教学中实行自主合作学习策略，能够激发小学生的学习兴趣，鼓励其主动参与到学习中，有利于为学生以后的学习培养良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

一、自主合作学习的理念

自主合作学习就是自主学习方式和合作学习方式的相互融合。让学生主动参与到小组学习中，使学生的自主学习能力和团队合作能力均得到培养和锻炼。自主合作学习方法不仅被叫作小组学习方法，在学术界中，还被叫做团队学习方法和分享学习方法，是一种十分有用的学习方式与教师教学模式。伴随着新课程标准的提出，各阶段的教育院校都开始关注和重视自主合作学习策略，尤其是小学英语教学，该教学策略不仅可以对小学生的自主学习能力以及团队合作能力进行培养，还可以进一步提升小学生开口说英语的能力。

二、小学英语教学中自主合作学习策略的有效应用

1.积极鼓励小学生进行自主学习。就当前的小学英语教学现状来看，小学生还没有形成自主学习意识，许多的小学生更多的是依赖老师进行学习，被动地接受老师所传授的知识。面对这样的情况，小学英语老师可以在实际的教学过程中，结合英语学科的特征，按照小学生的年龄特点，从浅到深、有层次、有步骤地引导小学生学习英语知识，激发小学生的学习参与性。

例如，在課文《How can I get there》中，大纲的教学目标要求小学生能够利用相关单词和句型，对城市或者城镇的位置进行简单描述。同时，熟练掌握相关的问路方法与表达形式。为了使这一教学目标得以顺利完成，英语教师可以鼓励学生自主学习。首先，教师可以让学生做好课前预习工作，让学生结合音频资料，学习该课文中的词汇：hospital、cinema、post、office、bookstore..掌握这些词汇的读法和写法；其次，在课堂上老师可以创设情境，让小学生自由分组结合，进行相关的对话练习，然后邀请两名学生扮演问路者和指路者，在全班同学面前进行英语展示；另外，老师还可以充分利用教材中的元素，调动学生学习的积极性。在该课文中，教材设计这设计了英文歌曲《Where is the hospital》，老师可以就这一首英文歌曲让学生自主练习，通过唱歌的方式让小学生加强相关短语和句型的记忆，使小学生记住了“Where is the...”、“It is near the...”等句型的表达方式。

在上面的教学设计中，英语教师通过课前预习的方式，培养学生的自主学习能力。通过小组对话练习的方式，培养学生的团队合作能力，通过歌曲唱响环节，让小学生在唱歌中学习英语，使学生学得轻松，学得快乐。

2.组织小学生进行合作探究型学习。有效的小学英语自主合作学习课堂，需要自主学习方式和合作学习方式紧密结合。因此，英语教师在实际教学中，需根据教学内容和学生特点，对学生进行新的小组建构，为接下来的小组合作学习提供条件。需要留意的是，教师在进行分组时，要全面了解每个学生的情况，尽量做到同质异构。使每个组员之间都能够取长补短，互相学习和借鉴，从而推动整个教学过程的有效开展。

例如，在课文《My weekend plan》中，大纲的教学目标要求学生学会visit、film、trip、supermarket、evening、tonight、dictionary、comic、see a film、take a trip等词汇。还要求学生掌握以下句型的使用：“What are you doing tomorrow”、“I'm going to”、“We're going to”、“when are you going to”等。为了达到这一教学目标，老师可以通过合作学习的方式，让小学生在合作探究学习中一起进步。首先，英语老师可以事先准备一些纸条，并在上面写上和课文有关的活动类词组。如：see a film、take a trip、go to the supermarket等。其次，结合学生兴趣爱好特点以及学习情况的特点，将学生细分成若干学习小组。让每个小组根据纸条中的内容进行活动表演。最后，小组可以选择演讲和表演的方式，在全班同学面前进行展示。其它小组的成员在观看表演或者演讲的同时，还要对表演组成员进行评价。

通过这样的方式，可以使小组中的每一个成员在互相合作中，快乐地学习有关词组和语法的表达方式，促进学生的英语学习能力得到提高。通过小组表演或者演讲的方式，提高学生的团队合作性。同时，让学生相互进行评价，有利于集中学生的注意力，提高自身的自主学习能力。

三、结束语

自主合作学习强调学生积极主动地学习，学生在教学过程中始终处于主体地位，其有利于促进学生语言学习和语言综合运用能力的提高，让学生体验到自我探索与小组合作学习带来的成就感。因此，在平时的实际教学中，英语老师要积极鼓励小学生进行自主学习，激发小学生的学习兴趣，组织小学生进行合作探究型探究，培养团队合作能力，取长补短，从而促进学生英语素养的全面提升。

参考文献：

[1]解桂蕊.小学英语教学中自主学习能力的培养[J].科技视界，2012，34：56+117.

[2]顾雨甜.小学英语教学中有效自主合作学习的策略研究[J].小学时代（教育研究），2014，21：97.