高职院校计算机教学中微课技术的应用分析

丁放

摘 要：在针对性微课设计上，需要教师花费更多的精力与心思，充分的了解学生，不同时代的学生其特质有差异性，要充分关注到学生的差异性，尽可能的考虑到更多学生的实际需要，调动学生学习兴趣，不仅仅是灌输知识，更要注重知识的吸收效果，注重学生实操训练，设计合理的实操作业，促进教学效果的发挥。

关键词：高职院校 计算机教学 微课

微课的实际运用需要经验的积累与技巧的吸收，要注重学生感受与教学效果，不能片面的采用填鸭式教学，要不断的突破教学局限性，提升计算机教学的实际价值，促进学生计算机能力的有效把控。

一、微课教学基本特点

微课教学的基本的特点在于时间短，内容浓缩集中和形式丰富。首先，微课之所以有“微”字，在于短小精炼，一般情况下时长控制在5至15分钟，可以有效的集中学生注意力，避免长时间教学导致的注意力分散，从而有效的促进教学效率提升。通常情况下可以运用教学时间中的简短时间，也可以运用课间休息时间或者其他课下零散的时间进行，操作便捷。其次，由于内容精炼，可以有效的将精华内容集中在微课中，对教学内容与知识精华做集中处理，将学生注意力集中在重点关键问题的理解，进而有效提升教学效率。其三，微课的具体操作形式较为多样，可以使用教学案例，或者教学录制视频或者网络相关操作内容。由于网络资源与多媒体技术的发展，微课的素材来源更为便捷，操作方便，可以反复性使用，提升了教学效率，降低了教师教学压力。

二、高职计算机教学中应用常见问题

1.教学内容吸收难度大。高职院校学生在基本的文化基础与计算机技能上并不具有特别的优势，理解能力、抽象思维能力、专业知识水平的局限性导致在计算机教学中存在较大的难度，甚至由于无法有效吸收教学内容，学生会产生强烈的挫败感，进而导致相关课程的厌烦排斥，导致教学效率得到应有提升，甚至停滞不前。

2.教学模式较为滞后。在高职计算机教学中，仍旧存在教学模式滞后的状态，校方对教学的不重视或者管理方式的松散是导致教学模式无法有效推进的关键性因素之一。课堂氛围较为沉闷，无法调动学生积极参与性。学生更多的通过计算机课程进行私人娱乐活动，无法有效的集中学习注意力。教学监督模式不完善，学生缺乏应有的学习推动力，部分学生认为课堂教学可听可不听，没有对应的考核监察体系。

3.学生实际基础能力差异大。由于学生来源广泛，由于生活环境的差异，导致学生在计算机能力运用上存在一定差异，并不处于同一水平。面对基础能力差异较大的学生群体，教师无法有效的针对个人做有效的教学，进而导致部分学生已经对教学内容纯熟掌握，从而对课堂教学缺乏兴趣，部分学生由于基础薄弱，无法有效对知识点进行全面理解，从而导致不能适应课堂教学进度，无法掌握计算机技术。面对多样化的需求与情况，教学上无论是偏向基础好的学生，还是顺应基础薄弱学生的需求，都会导致部分学生无法达到较好的教学指导。

4.重理论而轻实操。在教学中，更多的集中在理论内容的讲述，较少注重实操练习。存在该问题的原因在于，学生专业基础知识积累少，实操缺乏技术支持，其次，教师更多的是将实操放到課下学生自行练习，课上主要主攻理论知识教学。在实操教学上需要投入更多的精力教学，课时有限无法有效的指导学生展开实操。

三、高职院校计算机教学中微课应用方法

在微课的设计运用中要充分的满足实际的教学困境与局限，在内容选择、运用时机、表现形式上都需要做针对性调整。首先，在内容上，不仅要针对教学内容展开，还可以选择学生更感兴趣的内容，将教学内容案例内容关联到学生关注的热点话题。要充分的与学生拉近距离感，了解学生喜好与生活状态。内容上还需要依据不同水平学生具体情况做差异化设计，一方面要顾及基础内容，另一方面也需要做专业内容上的提升，双方面的顾及不同水平学生的需求，具体操作上可以通过不同微课展开。其次，要运用微课运用时机。可以利用课间休息时间做反复性播放强调，指导没有掌握的学生做逐步吸收。同时可以将微课放在社交媒体上，在学生之间的QQ群等平台上做交流，让学生可以有充分的时间逐步掌握。同时也可以节约课程时间，让学生依据自己的情况做微课观看与内容学习。在微课播放中，教师可以针对其他学生的需求做针对性指导，让单位时间内，让教师有多方面指导的作用发挥。其三，在微课表现形式上也可以多样化，可以采用以往课堂教学或者私下备课内容的录制，也可以采用网络视频教学内容等。一般情况下，自行录制的内容会更贴合自身课堂本身需求，针对性较强，但是备课工作量更大。如果运用网络资源，来源广泛，操作便捷，具有较大的教学共性。要依据实际情况做针对性的微课选择，把控微课使用有效性。

四、结语

微课实际操作中需要不断的总结经验，了解学生感受，不可闭门造车，拓宽教学视野，多摄取网络优秀资源，促进教学模式的改良。

参考文献：

[1]高淑然.微课在计算机教学中的应用思路探讨[J].科技视界，2015，（12）：173-173，266.

[2]谈潘攀.将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].科教文汇，2014，（16）：75-76.

[3]曲本庆，马寅强，王忠宽等.将微课应用于高校计算机教学中方式分析[J].计算机光盘软件与应用，2014，（18）：262-262，264.