浅谈如何让小学英语课堂达到高效

刘健芳

摘 要：新课程标准的实施，给小学英语教学提出了更高的要求。教师要合理利用多媒体技术，采用丰富多彩的课堂教学活动，组织学生进行课堂竞赛的活动，调动学生的学习热情，灵活运用激励教学评价，提升学生学习的自信心，只要我们不断努力，就一定能创建出高效的英语课堂。

关键词：学习兴趣；高效课堂；多媒体技术

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.91

新课程改革就像一阵春风，吹遍了祖国各地。新课程标准的实施，为小学英语教学提出了更高的要求。新课程标准指出：通过英语的学习，让学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在课堂教学中，我们应该根据小学生的性格特点，根据教学内容，设计出丰富多彩的教学活动，保持他们浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让他们参与到课堂互动中来，有了主动的学生热情，他们就会精神饱满地接受新的知识，从而提高学习效果，我们的英语课堂也就达到了高效课堂。接下来，笔者从课堂教学实际出发，从以下几个方面来阐述如何达到高效课堂。

一、合理利用多媒体技术，培养学生的学习兴趣

在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设真实的语言情景，小学生活泼好动，对动画、声音、图片很感兴趣，这些更能吸引小学生的注意力。多媒体技术对小学生有着极大的吸引力，适应了小学生的心理特点，培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，从而提高了英语课堂的教学效果。

二、采用丰富多彩的课堂教学活动，让学生参与到课堂中来

1. 和学生一起编儿歌和小唱词。儿歌和唱词是学生们最喜欢的学习方式，因为它们朗朗上口，配上合适的音乐和节奏，很容易被学生接受，他们在不知不觉的模仿过程中，就掌握了新的知识。有时候，我还会让学生加上肢体上的动作，学生的学习热情更加高涨了，都主动地参与到了课堂活动中来。

例如，我在教学表示身体部位的那几个单词时，给学生们编了这样一首唱词：arm， arm， wave your arm. Hands， hands， clap your hands. Foot ，foot ， stamp your foot. body， body， wave your body. 当学生们在唱儿歌时，还要动起来，唱到第一句时，要挥动胳膊，第二句要拍手，第三句要跺跺脚，第四句要晃动身体。

其实，不同的学习内容还可以编出不同的儿歌和唱词，运用学生喜欢的方式，他们能在边唱儿歌，边做动作的同时，找到了学习英语的乐趣，所以学生的学习效果大大提高了。

2.设计有趣的课堂游戏，调动学生的学习积极性。喜欢玩游戏是小学生的天性。在课堂教学的过程中，教师应该根据学生爱玩的特点，设计一些游戏，让学生在玩中学，在学中玩。这就是我们平时所说的“寓教于乐”。游戏活动的设计，为学生创设了真实的语言情景，把枯燥无味的单词和句型的教学，变成了学生喜欢的游戏，不知不觉中对单词和句型进行了反复的操练，学生在游戏中不知不觉地学到了知识。这种喜闻乐见的学习方式，又有哪个学生不喜欢呢？

3.教师也可以运用画简笔画的方法。例如，在学习各种蔬菜时，我在黑板上画画，让学生猜一猜，我画的是什么。西红柿，豆角，胡萝卜，土豆。学生对教师画的画很感兴趣，教师画一笔，让学生猜一次，直到学生猜对为止。在画与猜的过程中，学生一遍遍地读英语单词，这些单词早已经滚瓜烂熟了。

4.让学生给故事中的人物配音，也就是角色扮演。教师事先做好Zoom和Zip的头饰，让两个学生分别带上头饰，扮演这两个角色，表演故事。教师播放故事的动画光盘，把声音去掉。模仿语音语调最准确的那个组，当选最佳主角奖。在角色扮演的过程中，学生的语言交际能力得到了很大的提高和锻炼。

三、组织学生进行课堂竞赛的活动，调动学生的学习热情

小学生争强好胜，喜欢接受挑战，作为小学教师，在课堂上可以设计一些比赛，调动学生的学习积极性。学生积极地参与到比赛中来的时候，我们的高效课堂也就实现了。比如，在学习六年级表示职业名称的单词时，我把学生分成了男生和女生两队，进行单词比赛，看哪个队说出的单词最多，哪个队获胜。教学实践证明，运用比赛的方式，激发了学生的兴趣，把小学阶段学过的单词都复习了一遍，学生在参与比赛的过程中，学到了很多的词汇，每个学生都增加了词汇量，教学的效果也就有了明显的提高。

四、灵活运用激励教学评价，提升学生学习的自信心

每个学生都有自己的长处和优点，教师应该在课堂上善于发现学生的特点和长处，学会欣赏每一个学生。常言道：好孩子是夸出来的。请教师们不要吝啬自己的表扬。在课堂教学中，多使用激励教学评价。当然，激励教学评价的方式有很多种，可以是一个鼓励的眼神，一个微笑，也可以是赞扬的语言，或者是竖起你的大拇指，一些让学生感兴趣的小奖品和小的惊喜。这些对于大人来说算不了什么，但是对于小学生来说，却是莫大的鼓励。在很大程度上，能够提升他们的自信心。激励性教学评价，是对学生在课堂学习中付出努力的最大肯定，能够帮助他们振奋精神，信心十足地学习下去，让他们愿意参与课堂活动，大声发言。教师在课堂上多鼓励多表扬，学生在课堂上的表现会越来越优秀，这样更有利于高效课堂的形成。

总之，作为一名小学英语教师，应该在教学实践中不断地探索，总结教学经验，让丰富多彩的教学活动吸引每一个学生，让尽可能多的学生参与到课堂活动中来，让尽可能多的学生得到鼓励和表扬，增强他们学习英语的自信，让他们在英语课堂上的表现越来越精彩，培养他们学习的兴趣，让他们在英语课堂上感受语言的美。只要我们不断努力，就一定能创建出高效的英语课堂！