高中学生英语自主学习能力的培养策略

钟祥坤

【摘 要】 当今社会，科学技术迅猛发展，知识剧增，很多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生今后进一步学习，或终生学习。所以要教会高中学生有效地学习（即自主学习），让他们掌握学习的主动权，使他们终身受用。

【关键词】 自主学习；学习方法；学习习惯

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

联合国教科组织在《学会生存》一书中说：21世纪的文盲不再是不识字，而是那些没有学会怎样自主学习的人。由此可见，高中学生自主学习能力的培养，有助于他们以后的终生学习，更有助于他们面对社会的挑战，可以让他们享用一生。

一、指导学生掌握正确的学习方法

俗话说：“授人以鱼，供一餐之用；授人以渔，则享用不尽。”在教学过程中，教师应教给学生的是把打开金库的钥匙，而不是金山银山。学生学习方法的正确，可以收到事半功倍的效果；反之，不仅费时，收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。本人认为教师可以从以下几方面指导学生。

1.“循序渐进，化整为零”：由于学生的学习任务繁重，要求学生花大量时间在英语学科不是可能的，也不符合语言学习的规律。语言学习的有效性在于重复性和延续性。只有“细水长流”式的反复操练，才能保证语言使用和高复现的频率。所以要指导学生“循序渐进，化整为零”，即根据所学的知识内容，自己的能力，把英语学习分散到平时很容易被无谓耗费掉的小块时间单位里进行。如饭后或睡前5-15分钟，这时间没有了课堂上的那份紧张感，特别有利于轻轻松松学英语，完全能够使自己的学习生活化；可在户外，或单独大声朗读，或结对子自由组合操练，也可躺在床上伴着英语广播、录音、磁带的播放进入梦乡。

2.“身心投入，五全齐到”：许多学生感到单词难记，主要是因为：一是出于被动心理；二是没深入调整身体的其它器官，往往是和尚念经，有口无心。看的是满眼的文字，其实头脑中一片空白，要解决这个问题有效方法是对文字怀着浓厚的兴趣的基础上采用“身心投入，五全齐到”的办法，即在记忆单词，读课文时做到身、口、眼、手、脑“五管齐下”。用身听着（语音、语调、抑扬、停顿等）；用口大声说读；用眼辩认单词、熟悉句子结构；用手写式比划生疏的词；用心理解，记忆朗读的内容。在理读记忆中赋予感情用心去读，使文字就像说话一样充满生机与活力。

3.“学法探究，灵活运用”。

高中学生基本能自己阅读教材，大略明白所要学的内容，但却不一定能理解确切、全面、透彻，也不一定能抓住要领，往往感到学习上有许多困难。这时，学法的培养也能让他们享用终生。笔者特别要指出的是：

读书指导法。阅读不仅仅是我们求知的一种学习方式，阅读同时也是我们的一种生活方式，是现代公民的生活常态。因此，教师在平时教学过程中要指导学生：（1）要有目的地读，防止盲读。（2）要有思考地读，防止死读。（3）要有兴致地读，防止硬法。（4）要勤于动手，防止“懒读”（于文森教授语）。教师还要教会学生选用适宜的读书笔记形式、线索方式、抄录式、引语式、剪报式、札记式、日记式等。还要教会学生在书上作记号、画重点、提问题、谈见解、写眉批、旁批、尾批等，读书、阅读一定要养成眼到、心到、手到等相结合的习惯。

自学法：卢仲衡先生指出，自学能力是能力中具有主动性、独立性的部分，它不是单一的能力而是多层次的综合能力。高中学生自己已具备一定的独立学习的能力，教师应该相信他们，把学习主动权进一步交给地位，把学好一门课程的责任交给他们，学生可以在课堂自学，也可以在课外自学。一开始要有任务，中间要检查与指导，最后还有考核，然后才放手慢慢让学生养成一种习惯。

二、培养学生良好的学习习惯

教师在平时要把自主学习实践贯穿于整个语言的教学过程中，即教师应尽一切可能在教学活动中减少对学生的控制。自主学习要求教师转变角色，在一定程度传授知识，更多应是学生学习的促进者、非智力因素的激发者、主动学习的引导者。我认为一个独立的学习者应具有以下良好的学习习惯。

1.独立学习词汇的能力。高中学生除了应具有独立拼读单词和按规划记单词的能力，更应培养用词造句、连句成文的能力，在语境中、在篇章中、在运用中学习词汇，而不是孤立死背单词等。要特别指示的是：造句练习是培养学生用英语表达自己思想的一种有效的练习方式，也是练习创造性运用语言的过程。

2.听、说、读、写的能力。

2.a.多听英语：除课堂听课，做听力练习题外，教师应提供条件让学生听英美人士对话的材料，听广播（如CCTV的英语节目、VOA、BBC等）、看英语电影、听、学唱英语歌曲。

2.b.多说英语：高中学生大多为应付考试做大量的笔头练习，放弃了说英语的培养，这是错误的，不符合学语言的规律。因此应培养学生愿意说，也爱说英语的习惯。要让学生明白中国人讲英语有错是必然的，要“胆大皮厚”，鼓励他们课上积极发言、讨论，课下创造机会，让学生多讲英语，（如英语角、辩论会、演讲比赛等等）。多鼓励学生在与别人交流时开动脑筋，主动发问，并能随机应变，用简单的语言表达复杂的意思。有条件时还应鼓励学生们多与外国人接触，大胆与他们交流，有了信心，能力也会增强的。

2.c.多读英语：俗话说“得阅读者得天下”，高中阶段应着重培养学生的阅读能力和提高综合运用英语的能力。阅读能力是通过大量阅读实践培养起来的（课标规定高中阶段阅读量要达到30万词）。选材要注意结合学生的水平，过易过难都不利于阅读能力的培养。内容要多样化，报刊、媒体、故事、寓言、英雄人物传记、科普文章、历史、地理知识、英语国家的风俗习惯、文学名著（改篇成原版）等都可以让学生阅读。

在阅读过程中，教师要指导学生正确的阅读习惯。还应指导学生在阅读时要：（1）作记号，把认为有用的、重要的、或新的语言现象用不同的符号标出来。（2）作读书笔记，即把一些精美的语句或寓意深刻的话语或段落抄下来，以便加深印象。（3）批判性阅读与鉴赏性阅读，学生通过阅读，可以借鉴什么、避免什么、分享什么，这才能达到阅读的最高境界。

2.d.多写英语：高中学生已具有丰富的思维能力，汉语写作已没有多大问题，应致力培养学生的写作能力。鉴于学生英语水平的限制，指导学生从写正确的简单的陈述句入手，一步步提高到复合句，并列句，鼓励学生用英语写日记，在指导学生写作的过程中，要允许学生犯错，对出现的错误也不必一一纠正，要指导学生自己或同学之间相互发现错误，教师抽查批阅，然后就共同的和典型的问题在课堂上加以讲评，长期坚持，学生的写作能力就能大大提高。

2.e.学会运用英语工具书（词典、语法书等）：高中阶段培养学生在预习课外阅读时，碰到问题能借助工具书自行解决，这也培养学生日后利用工具书独立解决学习中问题的能力。

以上是笔者认为在培养高中生的自主学习能力方面应注意的问题。平时老师要循序渐进，加以引导，学生才能学会学习，也才能让他们终身受益。

参考文献：

余文森.当代课堂教学改革的理论与实践

林语堂《生活的艺术》

高中英语课程标准