电工电子课程理实一体化改革之刍议

李俊荣

摘 要：电工电子课程是电类相关专业的专业基础课程，它可奠定学习后续专业课程的基础。本文对电工电子课程的重要作用、中职学校如何改善电工电子课程的教学质量、改革传统的教学理念以及构建理实一体化教学体系等进行了详细的阐述。

关键词：电工电子 课程改革 理实一体化

电工电子课程作为专业基础课，在电子专业的教学计划中占有极为特殊的地位，针对当前学校的教学情况，如何改善教学效果，激发学生的操作能力，满足当前社会的需求，是困扰教育工作者们的热门课题。目前计算机电子技术的普及，令电工电子技术得到了飞速的发展，同时带给了中等学校人才新的发展机遇，也附加新的挑战。面对高速发展的当今社会，仍用应试教育模式培养学生，肯定会造成学生难以适应现代新技术。因此，从高科技发展的现状与走向来看，电工电子课程改革乃是当务之急。在电工电子技术课程教学中，为快速推进教学理实一体化建设，应多运用多媒体课件、实训设备、仿真软件等教学手段，改变传统的教学模式，端正学生的学习态度，激发学生的创新能力。为使电工电子课程改革顺利有效地进行，笔者针对理论实习一体化教学模式的改革做以下几点讨论。

一、改革教学理念，为理实一体化教学奠定观念基础

中职学校的教学过程明显区别于普通中小学，教学目标明确，有非常强的针对性；中职学校提倡学生独立学习，但是其教学过程仍旧沿用传统的“教师在讲台上讲，学生坐在教室里听”教学模式，这种教学方式的不足掩盖了中等职业教学的优势。例如，其大大降低了学生自主思考的能力、创新的能力和实际应变的能力，使学生知识掌握不牢固，因此必须转变电工电子课程的教学理念，把教师的教和学生的学有效地衔接起来。在教学过程中要充分发挥学生的主动性，教师在灌輸课程知识的同时，要着重引导学生融会贯通，变“学会”为“会学”，使学生具备必要的自学能力。注意培养学生自主学习的能力，教师在讲授新知识之前，可以提前将其交给学生去预习，鼓励学生上台“讲课”，说出自己的理解，然后大家交流讨论，对自己存在的误区，加深印象。这样不但能激发学生的自主学习能力，还能加深对专业课程知识内容的理解和记忆，同时建立学生的学习自信心，提高个人表达能力。因此，为了提高学生的学习效率，电工电子课程教学方法和手段非常重要，要将理论学习与实践操作相结合，专业知识讲授与学生自主学习能力培养相结合，激发学生的创新能力。教师要不断地引导学生发现问题、解决问题，在不断创新的过程中，提高学生的专业技能，为社会培养出合格的技能人才。

二、完善电工电子教材体系，为理实一体化教学奠定理论基础

当下，电工电子课程教材在内容上各部分相对独立，相互之间缺少衔接。教师可根据实际情况对教材中的内容进行整合，适当地删除一些概念复杂的理论内容，增加一些实际应用的案例。只有不断地完善电工电子教材体系，教师的教学才能游刃有余，突破自我，从而强化实际操作与实际应用的知识技能的讲解，为理实一体化建设奠定良好的理论基础。

三、增加应用型实验和实训练习，为理实一体化教学奠定现场基础

受学时的限制，对于一些验证性的知识点，可以在多媒体上使用EWB仿真软件进行直观演示。比如，在讲解RC正弦波振荡电路启振条件和幅度平衡条件时，为了便于学生理解，教师可以先在EWB软件上做好电路，然后调节反馈电阻，通过调节反馈深度，直观地显示电路振荡的效果，这样抽象的知识能够很直观地演示给学生，提高了课堂效率。为了更好地掌握电工电子课程内容，教师可以以作业的形式要求学生在EWB软件上进行电路分析。同时，为了节省课时，要适量缩减验证型实验内容，保留基本的常用仪器仪表的使用，如万用表、兆欧表、示波器、单双臂电桥等。要加强现实应用较多的实验训练，提高学生动手操作的能力。培养学生的综合专业能力，建立电器维修小组，组织学生分析、检测、维修电器设备，鼓励学生独自设计、制作电器小产品，激发他们的综合创新能力及浓厚的兴趣爱好。

四、调整考核评价制度，为理实一体化教学奠定考核基础

一次性理论试卷的考核很难反映出学生的真实水平，所以，电工电子课程要调整考核评价制度，采用理论知识和实训技能相结合、平时成绩与期末成绩相结合的方法来考核学生的综合技能水平。

五、小结

教学实践证明，理实一体化教学使理论学习富有乐趣，培养学生自主学习的兴趣爱好，同时也取得了良好的效果，还提升了学生的实际应用能力。只要我们坚持不懈地努力，电工电子课程理实一体化教学改革就会收获硕果，中职教育也将源源不断地为社会提供高素质的劳动者。

（作者单位：衡水科技工程学校）