形成性评价在高中英语课堂教学中的应用

任红霞

(定边职教中心，陕西榆林 718600)

一、形成性评价在课堂教学中的应用

学生的课堂参与程度直接影响学生的学习成效。形成性评价包括：自我评价和相互评价。通过形成性评价可以检验学生是否已经完成教学目标，语言的运用能力是否有所提高。教师以此为参考标准，不断修改和完善自己的教学方案。尤其是在情景对话的教学中，更容易展开形成性评价教学，教师及时对学生的反馈进行评价，不仅可以提升学生的语言综合运用能力，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，从而使学生由被动接受知识，转变为主动接收知识，提高课堂教学参与度，保证课堂教学的有效性。例如：在讲到人教版“Travel journal”时，正式讲课前，教师将本节课的教学目标写在了黑板上：1.本单元的中心话题是旅游，通过旅游日记的方法描述旅行见闻；2.富有条理地表达自己的看法。教师设计了一个关于看病的情景对话，为学生提供示范。

A： Hello， what’s wrong with you？ B： I’ve got a headache and a bad cough.A： Have you taken your temperature？ B： Yes.I have a fever.A：Have you had anything /your breakfast？ B： No.I don’t feel liking eating.A： Do you sleep well？B： Yes， I just want to sleep.A： How long have you been like this？/What did it start？ B： Ever since last night./Last night.A： Let me look over you.Open your mouth and say “Ah…” B： Is it serious？ A： No.Nothing serious.You’ve just had a bad cold.Take the medicine three times a day， and have a test.You’ll be better soon.B：Thank you.

有的学生很快掌握了其中的要领，可以依样画葫芦创作出很多情景对话，如：购物、问路等，这里就不一一列举了。

此项任务完成以后，教师组织学生进行相互评价，将学生进行分组，以组为单位进行，每组指定或者大家共同推荐一名学生作为负责人，组织小组学生将反思的结果制成表格，并存入学生档案中。学生在填表的过程中，找出了自己的缺点与不足，同时享受成功，增强自信心，增加成就感。

二、形成性评价在作业中的应用

书面表达是英语教学中的难点和重点，其反映了学生的语言综合应用能力。教师也常常使用形成性评价来处理学生的书面表达作业，取得了意想不到的效果。

书面表达的水平的提高是一个逐渐的过程，一蹴而就是不可能的。我们对于评价的要求亦是如此，从易到难，由简到繁，循序渐进。例如：讲授高中人教版英语”Body language”。这是一篇说明文，教师组织学生进行讨论，找出一些说明文常用词语，如：represent、approach、likely to等，然后再传授给学生一些说明文的写作技巧，最后为学生布置写作任务。教师可以为学生提供以下的写作题目：”Communicate by body””The interesting language”等。当学生完成初稿后，教师让每一位学生都填一份自我评价表，主要包括十项内容，若采用分数制，每一项满分为2.5，总分为25；如果采用评价制，每一项分为五个等级，分别是：Very weak、Weak、Very good、Super、Okay等。若评为第一等级，只需评语即可，不用给出分数，第二等级给0.5分，第三等级1.5分，依次类推。

评价结束以后，学生根据评价对自己的作文进行修改。修改完毕后，学生与自己的同桌交换作文进行评价，并填写评价表。学生根据同桌的评价再次修改作文，最后将前两次的评价表和最后修改好的作文一并交给教师。教师仔细阅读学生的作文后，将评价结果及时反馈给学生，为学生建立写作档案，将学生每一篇作文都放在档案里。每一学期期末，学生可以从档案中挑选一篇自己认为写的最好的文章放在教室学习栏中展出。教师的评价要多元化，并且以正面性的激励语言为主，例如：“You are so clever！”“I need you！”“ Come on！”等。

三、实施形成性评价的体会和注意事项

第一，有利客观评价学生，同时有利于教师及时调整教学方案，改进教学方法，提高教学质量。第二，有利于促进学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯可以使学生受益终身。形成性评价始终坚持学生的主体地位，主张培养学生的思维和创新能力，培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。

注意事项如下：1.在学生互评之前，交代学生进行评价的方法，教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，要对学生多加指导，尽量做到客观、真实地评价自己和他人。2.不断改进评价方法，设计出更加科学合理的评价表，定期组织学生参加座谈会、交流会等。3.定期公布评价的结果，对于学生提出的问题及时进行反馈。4.形成性评价的宗旨应当以激励学生为主，因此评价应当是宽松、开放的。5.兴趣是最好的老师，教师要多为学生营造良好的学习氛围，创设真实的语言情境，培养学生的发散思维，促进学生的可持续发展，使其将来成为全面发展的人才，成为合格的社会主义接班人和建设者，为祖国贡献自己的一份力量，早日实现中华民族的伟大复兴。

结 语

英语作为世界上应用最广泛的语言，其重要性不言而喻。当前我国的英语教育事业虽然取得了一定的成就，但是仍然有一些比较棘手的问题，如何对学生进行评价就是其中之一。采用形成性评价，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生发现自己的缺陷与不足，同时又可以帮助教师改进教学方案，提高教学质量。教师在评价的过程中，尽量使用正面语言激励学生，增强学生自信心，增加学生成就感。

[1]潘鑫.高中英语课堂形成性评价的实证研究[D].南京师范大学，2014.

[2]鞠俊峰.形成性评价在高中英语教学中的可行性研究[D].东北师范大学，2005.

[3]钟雪梅.形成性评价在高中英语教学中的应用研究[D].华东师范大学，2006.

[4]孙婧姝.档案袋评价在高中英语课堂教学中的应用研究[D].东北师范大学，2009.