探究小学语文教学中读写结合能力的培养

于兰凤

【摘 要】近年来，我们国家的国际地位不断地提高，汉语是我国特有的语言，它包含着我国传统文化的内涵。要想让我国实现伟大的民族复兴，让学生学好汉语是非常重要的，目前的学生学习汉语主要是通过语文课。我们最早学习语言就是从小学语文开始的，所以小学语文课的教学方式是非常重要的，那究竟该如何学好语文呢？这就需要学生在学习的过程中读与写相互结合，当然这也需要老师在这方面给学生进行指导。本文就小学语文教学中读写结合能力的培养进行简述。

【关键词】小学语文 读写结合 能力 培养

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0180-01

小学是我们最早学习语文的阶段，这个阶段的语文课是很重要的。小学语文教会学生的不仅只是课本上那些知识，语文课也可以教会学生如何学习一门语言，语言的学习是一件非常有趣的事情，同时学习起来也是比较复杂的。要想学好语文，首先就需要学生掌握学习语文的方法，其中读写相互结合的方法是最基本也是最重要的。读与写要互相结合，这样才会使我们的语文水平得到很大的提高。但是读与写的结合还是需要恰当地方法融入到课堂教学中去，不然不会起到很好的效果。

一、如何在小学语文课上融入读写教学

我们知道，小学语文课有两种比较基本的教学形式，一个是读另一个就是写。老师只有在课堂上结合这两种教学方式才可以让学生学到知识，自身得到发展。首先讨论如何在教学中融入“读”。比如在上课前，老师可以给学生发一些朗读的资料，这些阅读材料的内容最好是学生比较感兴趣的，只有让学生大声地读出来，才可以锻炼学生的语言能力。比如有的学生不敢在课堂上发言，多读才可以让他们增强自信心。语文课不能只听老师讲，学生要动手动脑动嘴，这样才可以全面提高他们的语文水平。比如说老师可以在课堂上把课文中的内容摘出一部分来，让学生根据这部分内容给我们的启示写一篇小短文，这样可以让学生充分发挥自己的想象力，让他们自己写还可以培养学生的写作能力。做题之前就需要学生自己先读然后再根据内容写作，这就是读与写的结合。

二、结合教学案例浅析读写教学的形式

（1）老师要多与学生进行交流，鼓励学生发表自己的想法。比如说老师在讲古诗《静夜思》的时候，先请学生朗读一遍，然后老师可以进行诗句的讲解。比如讲“举头望明月，低头思故乡”这句的时候，就可以问问学生，这句诗表达了诗人怎样的情感呢？这就使得老师与学生之间多了一些互动。学生积极地思考老师提出的问题，然后举手发表自己的意见，这个过程可以让学生积极的思考，锻炼他们的思维能力，老师可以奖励主动发言的学生，这样可以激发学生学习语文的热情。如果学生可以在课堂上积极地发表意见，课堂气氛就会变得非常活跃，学生既动口也动手，这就让学生自己在课堂上应用了读写结合的学习方式。

（2）在阅读方面可以融入读写结合。老师不要一味的要求学生的阅读数量，这只会加大学生的学习压力，他们会因为繁重的作业负担而失去学习的兴趣，这就不会让学生学到有用的知识。所以老师在讲书本上的课文的时候，可以把课本知识与实际生活相结合。比如讲大自然的故事，老师备课的时候可以准备一些与大自然有关的小故事，让学生在课堂上即可以学到基础的课本知识，也能增长见识，还拓展学生的知识面。老师准备课外阅读资料，可以让学生自己朗读，让学生有意识地多积累一些好的句子，整理到自己的笔记本上，在课余时间多看多读，每天都坚持几分钟，这样无形之中就可以提高学生的写作和阅读能力。

（3）进行多方面的练习。老师可以多给学生留一些仿写的作业，这类题对于小学生来说是比较容易的。小学生的想象力很丰富，他们可以发挥自己的想象力，自由地仿写很多句子。要注意的是，仿写的时候可以加入一些修辞手法，比如比喻、排比、夸张等。这些修辞手法的应用可以让学生锻炼自己写作方面的能力，还可以提高他们对修辞的掌握能力。在学习课本内容的时候，也会学到很多比较优美的句子，这类好句子经常用到一些修辞手法，学生也可以根据课本上的这些句子，进行仿写；还有一些续写故事的题，这类题也是比较适合小学生做的。续写的内容可以是小故事，也可以是一些自己的读后感。

（4）课本上的知识是丰富多样的，关键看老师怎么教学生学习了。比如，可以鼓励学生对课文进行改写和缩写，这都是读写结合的例子。改写课文，可以让学生根据自己对课文的理解，对课文进行改写，在改写的过程中可以让学生学习课文的写作方法，再理解一下课文的主题。缩写锻炼的是学生的概括能力和理解能力，要想对课文进行缩写就首先需要学生理解课文的主要内容，然后把一些复杂的句子，用自己的语言简练的叙述出来。在缩写课文的过程中，也可以锻炼学生的读写能力。缩写课文的过程中也融入了读写。缩写之前，学生要对课文进行阅读，阅读的过程就是锻炼学生获取信息的过程，在写的过程中就锻炼学生的语言概括能力了。他们要根据自己对课文的理解进行缩写，所以说这也是一个读写结合的学习方法。

（5）老师还可以让学生互相批改自己写的作文。让他们批改别的同学的作文，也是一个阅读的过程，在这个过程中可以学习其他同学写作的优点，还可以让他们发现别的同学写作的一些缺点，这样自己在写作的过程中还可以起到提醒的作用。同学们把自己批改后的作文互相交流。这就可以让学生互相学习，共同进步。还可以让学生分小组进行讨论，比如在阅读课上的时候，让小组之间互相学习，同学之间互相交流，也可以提高他们的语文水平。在阅读的过程中就是锻炼他们“读”的能力，然后把自己的想法写下来，这就是锻炼“写”的能力，在这个过程中就融入了读写结合的学习方法，可以让学生在这个过程中不断地应用，这样就慢慢地让学生掌握了学习语文的好方法。

总之，语文课在小学阶段是非常重要的，在语文学习的过程中，读与写的结合是很重要的一个教学方法。要想让学生的语文成绩提高，就需要他们熟练地应用读与写结合这个学习方式。但是读写结合更需要注重学习的内容，不能只关注学习的形式。这就需要老师和同学的共同努力了。当然，读写结合还要靠长时间的实践，在实践的过程中不断地完善读写结合这个教学方法。

参考文献：

[1]张秀兰.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力.[J].吉林省教育学院学报：中旬.2014.

[2]钟太贵.强化互动，追求高效“高效课堂”模式下高中文言文教学初探.2014.