让阅读成为一种习惯

牟强友

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0162-01

阅读教学是语文教学的重要组成部分。学好语文就必须多读书、读好书。鲁迅先生曾经说过：“读书就像蜜蜂采花，只有读过很多书，才能酿出蜜来”。小学语文阅读教学，教师普遍重视课内阅读，而忽视课外阅读，影响了学生阅读的数量和质量，语文阅读能力提高慢。

如何将课内外阅读一体化，较快地提高学生阅读能力呢？笔者认为抓好课内阅读是基础，强化课外阅读是保证。没有课外扩展阅读，是无法完成课标规定阅读的数量，也无从谈阅读质量。我们认为必须采取以下策略，方可保证课内外阅读一体化的质量。

一、“授人以鱼不如授人以渔”

在语文教学中，我重视了对学生学法的指导，尤其注意了课外阅

读的学法指导。我从每周的语文课中抽出二节课作为课外阅读讲授课，对学生进行系统的、有计划的课外阅读指导，使他们不仅在任课老师的指导会阅读，在课外自己也会阅读。在指导中，我讲授了一些阅读法，如浏览法、泛读法、略读法、精读法及慢读与速读等方法，并设计了一些阅读训练。在课外阅读中，学生先根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要，选择阅读内容，然后确定相应的阅读方法。在读课外书籍的同时，指导学生去写读书笔记来积累知识。这样一来，教学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法，还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。

二、积极开展课外活动，提升学生兴趣

为了更好的促使学生自觉地进行课外阅读的学习，激发他们课外阅读的兴趣与爱好，我们开展了各种各样的活动。在班中建立了课外阅读兴趣小组，充分利用第二课堂的时间作为课外阅读的时间，并且定期与小组内的同学进行信息交流。此外，还组织了故事会、朗读比赛、读书心得等活动。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每人都有一种收获感，从而更加激发了他们课外阅读的兴趣。

得法于课内，发展于课外。这样不仅拓宽了学生的知识面，学生的学习成绩也大有幅度的提高，促进了课堂教学更好的进行。很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书，一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了。现在，整个班级的学习气氛非常浓，同学们在知识的海洋里遨游。

三、向学生推荐优秀的课外读物

由于学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不太多，所以课外书的选择上有一定的盲目性，这样就要求老师定期向学生推荐一些优秀的书刊。充分利用校内图书馆，我极力地鼓励学生积极借阅图书。除此之外，班级内还集体订购了一些优秀青少年读物，如《第二课堂》、《少年文艺》、《语文学习报》等。在班级内还建立了“图书桌”、“藏书桌”，学生将自己认为优秀的课外读物带到班里，由专人进行保管，这就形成了班内图书室，也加强了同学间知识交流。同学之间还可以进行相互推荐，交换阅读。

四、展示才能，提高阅读兴趣

兴趣是学生阅读的内在动力。为培养学生阅读兴趣，养成喜爱读书习惯，我们通过展示学生才能，促进学生自觉阅读，提高阅读实效。

（一）组织开展阅读知识竞赛活动。如在某个时段，教师设计课外阅读知识竞赛题，有必答题、选答题、抢答题等形式，小组选派代表参加，优胜者奖励；或组织古诗词朗诵比赛，或组织成语接力赛，看谁反应快、知识面广、思辨能力强。

（二）召开故事会。组织学生参加故事会，把课外阅读的好故事讲给同学听，比一比谁讲得好，展示其演讲口才和阅读的好书；

（三）举办阅读作品展。利用班级黑板报，展示学生阅读后的读书笔记、读书心得、读书卡片、阅读手抄报、阅读资料等；

（四）召开阅读汇报会。为提高课内外阅读一体化成效，可组织学生将个人阅读的经验、方法、成效在阅读汇报会上交流，相互学习借鉴，共同提高阅读成效。答得准确，以此激发学生兴趣，促使学生自觉参加阅读，提高课内外阅读一体化成效。

五、树立榜样，促进终身阅读

教师可利用课堂教学，向学生介绍革命领袖、科学家、历史人物等名人热爱读书的事例，树立榜样，启迪学生。如毛泽东主席说：饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读。显见读书对伟人的重要。再如颜真卿在《劝儿》诗写到：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”。说明勤奋的人在三更半夜时还在读书学习。鲁迅先生从小喜爱读书，每当寒冷之时，夜读难耐他便摘一棵大椒，放在嘴里嚼着，辣的满头冒汗，用此驱寒，坚持读书。由于苦读，最终成为一代文学大师。晋代孙康，官至御史大夫。他少年时聪明好学，但是家中贫穷，夜间点不起油灯，“常映雪读书”。这个典故出自唐朝徐坚的《初学记》，比喻贫穷而好学。古今勤奋好学事例，皆可为学生树立榜样，供其学习。另教师也可表扬本班喜爱读书同学，树立眼前榜样，激发其他同学效仿学习，养成终身读书习惯。

叶圣陶先生提出：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”其核心就是提倡课外阅读。语文教育是素质教育，学习语文不能只限于课堂，应课内外结合，强化课外阅读，实行课内外阅读一体化，扩大学生阅读面，增加学生阅读量，全面提高学生文化素质。

总之，在阅读教学中，我们要坚持“以生为本”的原则，尊重学生的主体地位。《语文课程标准》提出“语文教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”阅读教学中要大力倡导生本对话、师生互动、生生互动，产生知识的融合与提升以及情感的碰撞，全面提高学生综合能力。